2019-2020年五年级上册第6课《我没有钓到那条鱼》word教案.docVIP

2019-2020年五年级上册第6课《我没有钓到那条鱼》word教案 教材简析 这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。全文以“总—分—总”结构呈现。第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。 教学目标 1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。 2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。 3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。 教学重点及难点 重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。 难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。 教学方法 情感体验法 朗读体会法 谈话法 讨论法 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。 2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。 3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。 教学重点及难点 重点：掌握本课的生字新词。 难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。 教学过程 一、谈话激趣，出示课题 同学们，知道怎么钓鱼吗？体验过钓鱼的乐趣吗？当鱼儿咬住鱼钩，你用力向上提鱼起来时，鱼儿在水中用力挣扎，那颤动的渔竿，绷紧的渔线，钓鱼者激动的心情，真是让人回味无穷。今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。板书课题：我没有钓到那条鱼。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，反复读几遍。 2、教师检查下列词语的读音。 跋涉 惬意 深谙 甩出 诱饵 鼓励 塞到手里 若无其事 欣喜若狂 慢条斯理 功亏一篑 意味深长 自吹自擂 注意听学生读字、词的发音，相机正音。 3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。 深谙：课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。 暗忖：心理暗暗地想。 若无其事：装作没发生什么事一样。 欣喜若狂：高兴得不得了。 意味深长：话语含意深远。 慢条斯理：形容说话或做事很慢，不慌张。 自吹自擂：自己吹嘘自己。 学生熟读课文，运用第一人称的形式讲述故事。 4、仔细默读课文，大致把握课文内容。（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。） 5、除此之外，你在读课文中还有什么发现？交流读书的感受。 （1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。 课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。 （2）课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整讲述时，扣住“眼巴巴大为失望恳求欣喜若狂沮丧”等描写心理的词语，让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感。 三、课堂小结 教师小结：同学们，“我”为什么反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？下节课，我们继续学习这篇课文。 四、作业布置 1、抄写课文中生字新词。 2、积累优美的语句。 3、批读课文 第二课时 课时目标 1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。 2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。 教学重点及难点 感悟叔叔说的话所蕴含的道理。 教学过程 一、设疑自探 1、回顾课文内容，梳理问题： （1）我为什么没有钓到那条鱼？ （2）从中我得到了什么启示？ 2、出示自探提示：自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。 3、学生自读探究，教师巡视。 二、解疑合探 （一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化 1、开始时，我是什么样的心情？ （1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。 “那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。” （2）引导学生理解这段话中的词语：惬意：快意，舒适。　苍翠欲滴：绿色非常饱和，像要滴出来似的。 （3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？（兴奋与