2019-2020年五年级信息技术上册 鱼游大海教案 龙教版.docVIP

2019-2020年五年级信息技术上册 鱼游大海教案 龙教版 一、教材分析 本课主要介绍如何运用图层。本节课还介绍了“箭头工具、矩形工具、填充颜色工具”，学生已经了解了帧的概念，知道一组动画不是由一个单一的动画组成的，所以要想制作出完美的动画本节课尤为重要。通过本课的学习，创作海天相接的大海，可以完善小鱼畅游大海的动画，激发学生的兴趣。 重点是图层的添加、图层的几个选项（锁定、观看、修改）的使用； 难点是调整图层之间的位置关系。 二、学生分析 通过对第一课的学习，学生对Flash5有了初步的认识。这一阶段学生的学习Flash兴趣逐渐增加，教师应抓住学生爱动手实践的特点，尽可能多的安排练习时间，让学生得到充分的锻炼。经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后，再深入理解，然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。 三、教学目标 知识与技能目标：添加图层；利用长方形工具画大海；调整图层的位置（遮挡关系）；讲解图层的几个选项（锁定、观看、修改）；箭头工具；建立新图层。 过程与方法目标：通过对图层的几个选项的学习，并加以分析，能够理解图层之间的遮挡关系，来启发学生动手练习，动脑思维的能力。学生在教师引导帮助下，进行自主探究，掌握信息技术知识和技能的同时，提高信息素养。 情感、态度、价值观目标：通过自己的想象，使学生能创作出一幅鱼在水中游的动画，培养学生对动画设计的兴趣，让学生感受到创造成功的快乐。 四、教学准备， 硬件资源：多媒体教室，64M以上内存 软件资源：win98，winxx，Flash5 素材资源：教师准备优秀节目一段（或层次感比较强的照片若干张），为学生准备蓝天图片若干张存在学生电脑里，有条件的可直接连接互联网上，并学生提供学生网站，便于学生查找。 五、教学过程 教学模式：教师组织、个人探究、小组汇报 创设情景，提出问题 建议教师可以出示在图片层次上有问题的作品，让学生指出；或通过观察节目（或照片）的前后排的遮挡关系；也可以将失败与成果的作品做对比，为今天所学内容做铺垫，让学生知道遮挡的关系。从而引出所要学的知识。这个环节教师要根据学校的情况，尽量找一些特点的图片，让学生发现问题，从而能引出新课，提出教学任务： 1.如何添加新图层，如何为图层改名，调整图层的位置（遮挡关系）。 2.用长方形工具画大海，更改大海的宽度和高度。 3.你会用图层的几个选项（锁定、观看、修改）进行调整吗？ （二）自学探究、协作学习 首先，引导学生接触时间轴左侧“锁定、观看、修改”选项。让学生自己动手更改图层名称，并对几个选项进行操作练习，加深印象，为今后学习打下基础。学生学习之后，教师要对自学效果进行简单的小结，形式可以灵活多样。 然后学生利用上节课知识在新图层上画大海。在画的过程中发现图层位置需要调整，学生尝试调整图层关系，这个环节有可能会出现一些问题，教师一定要指导到位，让学生在练习中掌握遮挡的关系。（学生自由发言，自己说出遮挡的关系，并让学生自由练习，看看层与层之间怎么才能遮挡）。由教师引出上堂课有的同学遇到的问题：他感觉自己画的“大海”不够大。让学生自己通过“箭头工具”的学习，让学生自己尝试如何将“大海”放大或缩小，这部分内容学生可以根据自己的想法去调整，教师不要限制太多。 新建一个图层的目的是要导入图片，教师启发学生从“文件”——“导入”——自己找到的图片。接下来，向调整“大海”一样将自己的图片调整好加入动画中。学生在教师的组织、引导下，用不同的方法完成 “教学任务”。 （三）汇报成果，评价交流 小组研究，汇报自己是如何对图层进行操作的，以及应用“箭头工具”的窍门，并填写小组评价表。 六、小结 教师调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到活动之中，通过总结对信息技术课有好奇心与求知欲。在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合。展示学生的作品，学生评价，看看在颜色搭配、部件摆放结构上谁做的好，说出哪些地方好，哪些地方不足谁做的有哪些不足。进行小组互评例如以按小红花多少进行评比： 图层操作 箭头工具 文件导入 综合评定 成员甲 成员乙 成员丙 …… 附送： 2019-2020年五年级信息技术下册 二十二 GIF动画教学建议 冀教版 本课主要介绍另一种常见动画形式——GIF动画的特点、制作工具及制作方法。GIF是一种高压缩比的画像格式，可由多张静止的图像组成。采用非常有效的无损耗压缩方法使图形文件的体积大大缩小，并基本保持了图片的原貌。几乎所有图形编辑软件都具有读取和编辑这种文件的功能。具有简单易学、传输方便等特点。本课先引导学生上网搜索一个Gif动画，然后进行分解、制作、完成、优化、输出等，让学生了解Gif动画制作的过程。 1.认识GIF动画制作软件 第一个活动是启动Ulead A