2019-2020年五年级信息技术下册 第15课小蚂蚁第一课时教案 冀教版-1.docVIP

2019-2020年五年级信息技术下册 第15课小蚂蚁第一课时教案 冀教版 课题 小蚂蚁（一） 教学目标 知识 练习创建影片剪辑；综合使用影片剪辑和引导线，制作出流畅的动画。 能力 使用FLASH创作完整的动画 情感 与科学学科相整合，培养学生爱惜小动物。 教学结构设计与教学过程编排 教 师 活 动 学 生 活 动 一、整合科学课，问题导入。 1.师：有土地的地方就有蚂蚁，它们是一种群居的社会性昆虫。你们知识昆虫身体分为哪几部分吗？ 2.根据学生的回答，提供各样的蚂蚁图片、视频，引导学生仔细观察蚂蚁的结构特点：头、胸、腹的相对大小、位置以及形状，三对足的区别和运动特点。 学生回答问题。 学生观察并在脑海中记住蚂蚁的身体结构。 二、出示目标，明确任务。 1.教师课件出示教学目标，让学生观察。 2.请一位同学读给大家听。 3.教师明确本课任务：在草地上制作蚂蚁爬行的动画。 4.出示课题：《小蚂蚁》 三、巧手创作，绘制草地。 1.任务亮相：绘制草地作为动画的背景。 2.小提示：在绘制草地时，颜色的选取和搭配会影响到作品的最终美感，建议选取明亮的颜色绘画。 3.老师这里也为同学们提供了草地的图片，同学们也可导入一张图片作为蚂蚁活动的场所。 4.请同学们汇报操作结果。 培养学生的主动学习能力。 此部分与美术学科整合，属于美术方面的练习，可锻炼学生的美感和使用Flash软件画图的能力。 学生绘制草地或导入图片，积极投入到实践活动中。 学生汇报操作结果。 四、互助合作，制作爬行的小蚂蚁。 1.任务亮相：请同学们新建“影片剪辑”元件并命名为“小蚂蚁”。 2.任务2：请打开课本58页看书学习，同时进行制作，可小组间讨论合作完成。 3.小提示：可以按照书提供了蚂蚁的例子，但并不要求统一，在蚂蚁颜色、结构上都可做恰当的变换。 4.教师巡回观察指导。 五、巩固提高，交流讨论。 1.在绘制小蚂蚁的过程中，你是如何体现蚂蚁的爬动？ 2.请汇报各组的交流结果。 3.教师明确：教材中是用蚂蚁的足的变化来体现，为了使动画更加生动，可以使蚂蚁的眼睛、触角等都有些许变化。 4.请同学们交流将蚂蚁腿的中心点移动到与身体的连接处的原因。 5.师提示：蚂蚁腿的转动是以中心点为中心的，将其中心点移动到腿与身体的结合处，使动画真实。 6.通过“控制——播放”，检测蚂蚁的爬行动作，针对不理想的地方做调整。 六、巩固提高，交流心得。 1.请同学们小组内交流，互相欣赏作品。 2.请各小组选一代表欣赏其他组的作品。 3.请各小组选一优秀作品在全班作展示。 4.通过本节课的学习，你有哪些收获，说出来我们共同与你分享？ 5.师生共同总结提高。 学生接受任务 学生看书学习活动 在教师的提示下，学生按自己的喜好，改变蚂蚁的颜色和结构。 学生互相交流、讨论。 学生汇报各组的交流结果 学生播放作品，并检测调整。 学生小组交流，合作欣赏。 各组互相欣赏作品。 欣赏优秀作品。 学生谈收获，说心得。 附送： 2019-2020年五年级信息技术下册 第15课小蚂蚁第二课时教案 冀教版 课题 小蚂蚁（二） 教学目标 知识 练习创建影片剪辑；综合使用影片剪辑和引导线，制作出流畅的动画。 能力 使用FLASH创作完整的动画。 情感 与科学学科相整合，培养同学们爱惜小动物的品质。 教材处理 难点 综合使用影片剪辑和引导线，制作出流畅的动画。 重点 教学结构设计与教学过程编排 教 师 活 动 学 生 活 动 一、复习铺垫，激趣导入。 1.师：我们先欣赏一下上节课同学的作品，请大家评议一下，哪里值得我们学习，哪里还存在问题？ 2.我们上节课的作品中爬行的小蚂蚁会动吗？ 学生浏览作品。 学生讨论 学生回答 3.我们能不能让小蚂蚁动起来呢？ 4.那么，这节课，我们在上节课的基础上，继续修改作品，争取让小蚂蚁活动起来。 二、任务驱动，让蚂蚁动起来。 1.请同学们看书学习课本第59页“制作蚂蚁爬行动画”，请自主或小组合作完成。 2.通过看书学习，你有哪些收获，赶快动手试试吧！ 3.教师巡回观察，指导学困生。 4.转播学生优秀作品。 5.请一位同学到教师机作演示，并说出具体操作步骤。 三、即时讨论，完善作品。 1.学生讨论：如何使画面更美丽？ 2.小提示：我们为了避免蚂蚁在沿引导线运动的时候，运动过于呆板，可在蚂蚁转弯的时候插入关键帧，调整蚂蚁的位置。更多蚂蚁沿不同引导线运动的动画设置，如同在“美丽的海洋世界”中设置多条小鱼的运动。 3.请同学们按照提示要求，继续完善作品。 生：能。 学生跃跃欲试，在一种积极向上的情境下开始新的教学。 学生看书学习活动 学生动手尝试活动。 学生欣赏。 学生观察模仿学习。 生：各元件的伴置。 学生自主操作活动，按 自己的喜好完善动画。 四、集体播放，欣赏作品。 1.教师再一次播放