2019-2020年五年级品德与社会下册 从四大发明说起1教学反思 浙教版-1.docVIP

2019-2020年五年级品德与社会下册 从四大发明说起1教学反思 浙教版 教学反思 1．关于目标定位的思考 如何来准确把握综合课程的教学目标呢，不难看出本课包涵了历史文化、科学常识、地理环境等多方面的教育内容，是典型的综合型课程。在教学前，我首先仔细地挖掘了教材中的综合因素；在目标制定时，我努力做到情感态度价值观与知识、能力培养深浅适度，和谐融洽；在教学中，我努力将品德教育与其它各项教育内容有机融合，而不是刻意、机械地安排环节去特别强调品德教育。 从课堂教学的实际效果来看，孩子们在逐渐深入地了解印刷术与造纸术的同时，也从心底里激起了比较强烈的民族自尊性与自豪感。 2．关于方法选择的思考 ① 采用比较法。在这堂课上，比较法贯穿在整堂课的始终。纵向有二比：一比纸与其他写字材料；二比活字印刷与雕版印刷。在比较中，感悟我们祖先的智慧。横向有两比：通过比较中国与欧洲出现两大发明的差异时间，学生感悟到了我们的祖先用自己的聪明才智，创造了领先于世界的科技发明，为人类做出的巨大贡献。 ② 采用体验法。通过橡皮印刷活动，体会到活字印刷比抄写雕版印刷的进步。这次体验活动围绕教学目标开展，所以对目标的达成起到了很好的促进作用。 3．关于活动安排的思考： 在《从“四大发明”说起》这节课的教学中，我安排了“活字印刷小实验”。因为认识“活字印刷比雕印刷的先进之处”对孩子来说是个难点，于是我设计了活字印刷小实验，引导学生用 “中、国、人、我、是、爱”这六个汉字进行自由组合成词句并进行排版。孩子们第一次亲眼见到了橡皮活字，极大地调动了他们课堂参与的积极性，丰富了他们对活字印刷术的体验，既有效又有趣。 附送： 2019-2020年五年级品德与社会下册 从四大发明说起1第一课时教案 浙教版 教材分析 本课教材由两部分内容组成，第一部分主要围绕“四大发明”逐项展开，让学生了解这些发明的时间、作用和对世界的贡献；第二部分重点讲“伟大的创造”，围绕京杭大运河展开，了解运河开凿的时间、长度和作用，激发学生的民族自豪感。本课主要教学第一部分，让学生通过对查找到的资料进行探究、比较、计算等，认识造纸、印刷、指南针、火药是我国最早发明的，体会四大发明的了不起，激发学生的民族自豪感和自信心。 课 时 第1课时 教学目标 1．知道中华民族是一个历史悠久的文明古国，知道造纸、印刷、指南针、火药都是我国古代劳动人民发明创造的。 2．感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。 3．培养学习搜集、整理、分析资料的能力。 教学重难点 重点是知道我们的祖先创造了光辉灿烂的文化，为世界文明做出了巨大的贡献，激发学生的自豪感和自信心。难点是引导学生体会四大发明到底了不起在哪里，从而让学生由衷地为我国的四大发明而感到自豪。 教 具 多媒体课件、橡皮活字。 教 学 过 程 教学环节 基础教案 个性设计 一、新课导入 1．师出示《品德与社会》课本问：同学们，这是什么？ 师：可在老师眼里，它却是两项伟大发明的结晶，知道是什么吗？（造纸术与印刷术。板书） 师：对，它们是我国古代的四大发明中的两项，，另外两项发明是什么？(指南针、火药。板书） 师：请同学们大声地、骄傲地再来说一说我国的四大发明是？（点击课件） 2．师：我们中华民族是一个历史悠久的文明古国，这四大发明是我们五千年历史的辉煌，是我们炎黄子孙的骄傲。在xx年我国承办的奥运会开幕式上，就向全世界人民展示了中国伟大的四大发明，看！（放奥运会开幕式课件）…… 师：你们有什么想说的吗？（……）今天，就让我们走近它们，一起来聊聊我们中国人引以为豪的四大发明它们究竟了不起在哪里？（板书：从四大发明说起） （设计说明：先以学生最常见的书本谈话导入，力求自然、简洁，并有助于拉近学生和文本的距离。再通过观看奥运会开幕式的视频，让学生初步感受四大发明的了不起。） 二、探究活动 师：下面请同学们拿出手中的资料，分组选择一项发明来重点学习它到底了不起在什么地方。（生分组自由学习交流）请问你们这组重点学习的是哪一项发明？请一组学生先来交流他们所了解到的知识，然后根据学生交流到的内容师随机引导加以点拨（下面的教学可以随着学生的交流自动切换到任一知识点。） （一）造纸术 1．了解纸张的优点 （1）师：在纸出现前，古人把字写在什么上面？（石头、丝绸、龟甲、竹简、羊皮……） （2）师：课前你重点调查了什么写字材料？它有哪些缺点？我们来交流一下。 （石头、龟甲、竹简：笨重，不易携带；丝绸、羊皮：太昂贵……） 师：搜集“竹简”的同学请举手。（生交流关于竹简的故事） （3）师：我们不妨来算一算，如果一根竹简能写十个字，我们的《品德与社会》书有11万字，如果用竹简大约要多少根？该怎么拿？再估算一下，如果你书包里所有的书都