2019-2020年五年级数学《简便运算》教学设计.docVIP

2019-2020年五年级数学《简便运算》教学设计 教学目标： 1、 使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算 2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。 教学重点、难点： 知识的迁移 教学准备： 多媒体教学。 教学过程： 一、引入 1、 口算 用卡片出示练习九的第1题，指名口答。 2、出示例3中的四种文具。 如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？ 二、探究 1、出示例3 这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？ 根据学生的回答，教师板书： 2、 引导学生探索算法 你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。 学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。 3、 比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？ 进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么？ 4、 小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。 我们以前学习过哪些加法的运算定律？ 根据学生的回答板书： 加法交换律： 加法结合律： 这里的字母 a、b、c可以表示怎样的数? 指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。 三、练习 1、完成““练一练””的第1、2两题 先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便。 2、 完成练习九的第2题 学生练习 比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？ 指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。 3、 完成练习九的3～5题 先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。 四、全课总结：这节课你有哪些收获？ 对自己的学习表现怎样评价？ 附送： 绍兴县小学数学第九册备课 2019-2020年五年级数学《观察物体5》教学设计 编写者单位: 绍兴县华舍实验学校 编写者姓名：钱建军 编号: 教学内容 教材P41 教材分析 教材41页例3，从不同角度观察多个物体 观察活动和想象同步配合,以猜测和推理进行探究.它的后续知识是中学里的三视图,在此教材中表述为:从不同的方向观察. 学情分析 有前面两课的学习基础,学生已明确了观察的一般角度,本课综合多角度思考培养学生的观察分析推理能力.能够建立实物模型与图形的联系。 教学目标 1、进一步培养学生从多角度观察事物物体。 2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。 3、进一步提高学生的空间想象力。 教学重点 教学重点：变形象思维为抽象思维。发现平面图与立体图之间的关系. 教学难点 教学难点：明晰物体组合摆放的异同。 教学准备 小正方体若干。于前一个星期要求每一位学生做一个棱长是10厘米的小立方体。 教学过程 修 改 意 见 （一）导入新课 师出示由若干小正方体组合而成的正面图形 请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。 （二）新授课 1、师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同方向为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽学生展示并说明其理由。(根据学生回答择要板书) 2、小组合作操作。把四个立方体组合起来，从不同的角度观察组合图形。条件允许，底面弄一块玻璃，以观察底面。在小组内，将观察到的图形在纸上画出来，并说明观察的角度。 3、用6个小立方体摆出一个组合图形，请学生思考不同角度观察到的图形。有条件的将数码相机对好实物，并在大屏幕上投放出来。以求表现观察角度的一致性。 （三）巩固练习 1、完成例3及做一做。 2、完成练习九1－3题。 （四）动手操作，思维拓展。 学生按老师要求摆小正方体。 （1）用5个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。 （2）用6个小正方体摆出从正面看是 ，从左边看也是 的情况。 （3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看 从左面看也是 （有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。） （五）、课外作业：练习九4－6。 板书根据实际生成： 课题 想象: 形状1 形状2 形状3 形状4 …… 第 第 PAGE