2019-2020年五年级数学上册 小数乘以小数 2教案 青岛版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 小数乘以小数 2教案 青岛版 教学目标： 1.知识目标：使学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，理解算理及竖式写法，明确因数大小的变化与积的关系。 2.能力目标：体现算法多样化，培养学生的思维能力。 3.情感目标：在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学重点: 1.掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。 2.理解小数乘法的计算法则。 教学难点: 1.避免小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。 2.因数大小的变化与积的关系。 教学过程： 教学程序及教师指导 学生活动 一、创设情景，提出问题。 同学们喜欢旅游吗？说说你们都去过哪些旅游景点？ （学生发言后，出示一组三峡沿途各景点图片让学生进行欣赏。） 同学们，你们知道这是哪里的旅游景点吗？ （可能会有学生说出三峡，如果没有说出就由老师告诉是美丽的三峡风景，这时学生已被美丽的三峡景观所吸引，从而激发学生的探究欲望，接着出示信息窗2的情境图） 通过信息窗2你获取了哪些信息？你能提出什么数学问题？（引导学生提出有价值的数学问题） 根据学生的回答教师将本节课要解决的问题板书出来： 问题一：巴东、香溪两地间水路长多少千米？ 问题二：巴东、秭归两地间水路长多少千米？ 问题三：巴东、宜昌两地间水路长多少千米？ 根据题目的数量关系，你能列出算式解决问题吗？ 学生纷纷发言说出自己到过的旅游景点。 学生自由交流。 学生根据信息提出有关的数学问题，教师有选择的板书。 学生尝试自己列式解决。 二、探索尝试，解释交流。 1.先让学生解决问题三：巴东、宜昌两地间水路长多少千米？ 2.尝试解决问题一：巴东、香溪两地间水路长多少千米？ （1）求巴东、香溪两地间水路长多少千米，怎样列式？ （2）观察这个算式与前面学习的有什么不同？ 今天我们就来进一步研究小数乘法的计算方法。板书课题：小数乘小数 师：同学们，你们能跟据前面学习小数乘法的经验解决这个问题吗？ （3）请同学们在计算前先估一估结果可能会是多少，然后再计算。 教师巡视了解学生做的情况，对有困难的学生给予指导和帮助。 （4）使学生明确：将小数变成整数再计算。 （5）初步建立小数乘小数怎样计算的方法。 3.尝试解决问题二：巴东、秭归两地间水路长多少千米？ （1）共同研究探讨53.5×1.2的算法。 （2）探讨尝试解决53.5×1.2的过程中，进一步验证上面初步建立的小数乘小数计算方法的正确性。 （3）发现规律，及时总结。 独立完成，集体订正。 学生独立列式，53.5×0.5 学生观察对比，得出：两个因数都是小数。 学生试做。 学生在尝试计算的过程 集体交流探讨思考过程 交流计算过程，体会计算方法。1）两个因数分别扩大了10倍，积就扩大了100倍。2）要使积不变，应将积缩小到原来的1／100。 学生通过交流讨论，积极寻找策略解决问题。 学生共同研究探讨53.5×1.2的算法。并将有代表性的方法展示出来，让学生简述其道理。 尝试解决53.5×1.2，验证小数乘小数计算方法。 同桌互相说说小数乘小数的计算方法。 三、拓宽应用。 1.下面各题的计算不完整，你能运用今天所学的知识接着算下去吗？ （试做教科书第8页第1题） 2.计算下列各题。 3.5×1.25 3.5×1.2 53.5×1.2 3.5×1.25 3.综合练习教科书第8页第3题。 学生独立完成，交流计算过程和方法，集体订正。 学生独立完成，讨论交流算法，集体订正。 学生独立完成集体订正，进一步巩固本节课所学习的新知。强调规范书写竖式。 课堂总结：说一说这节课你有哪些收获？ 全班交流。 课后反思 附送： 2019-2020年五年级数学上册 小数乘以小数教案 冀教版 教学目标 1．掌握小数乘法的计算法则，掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足； 2．正确地计算小数乘法，提高计算能力； 3．培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。 教学重点 小数乘法的计算法则。 教学难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。 教学时数 1课时 教学过程 一、引入 师：同学们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？宣传栏长1.2米，宽0.8米。 （学生齐答，老师板书：1.2×0.8） 二、尝试计算 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢？ 如果能，应该怎样做? (指名学生口答并板书。) 示范： 师：同学们，我们刚才是怎样计算1.2×0.8的？ 师：（引导学生得