2019-2020年五年级数学上册 小数乘小数教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 小数乘小数教案 苏教版 [教学目标] 1、使学生通过自主探索，理解并掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算相应的式题。 2、引导学生积极主动地参加教学活动，经历探索计算方法的过程，培养他们初步的推理能力以及抽象概括能力，并能用数学语言表达自己的想法并进行交流。 3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。 [教学重点] 确定积的小数点的位置。 [教学难点] 理解把小数乘法转化成整数乘法后，得到的积回归小数乘法积的推理过程。 [教学过程] 情境导入。 复习旧知：小明最近搬了新家，这是他家的部分平面图。从图上你了解了哪些信息？ 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生说，教师板书列式。 厨房的面积 2.27×2 房间的面积 3.6×2.8 阳台的面积 2.8×1.15 先看2.4×2，这是我们前面学习的小数乘整数，你会计算吗？你是怎样计算的？ 4、3.6×2.8、2.8×1.15这两道算式和前面的有什么不同？ 5、这节课，我们一起学习“小数乘小数”。【板书：小数乘小数】 二、引导探究。 1、根据算式3.6×2.8，你能估计一下房间的面积有多大？ 估算方法一：4×3=12平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于12平方米。 估算方法二：3×3=9平方米，把3.6和2.8分别看成比较接近的整数，把3.6看小，2.8看大，所以积在9平方米左右。 2、通过刚才的估计，我们知道“3.6×2.8”的积应该小于12平方米 3、根据我们以往计算小数乘整数的经验，猜测一下：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算？（把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算，点上小数点。） 4、学生尝试计算。 3.6 ×2.8 2 8 8 7 2 1 0.0 8 5、3.6×2.8的积为什么要点出两位小数？你能解释一下吗？ 可能出现两种解释方法。 方法一：把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位,算出面积是1008平方分米，再还原成平方米作单位.所以积是两位小数。 方法二：运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”，计算时把3.6和2.8分别看作36和28 ，把两个因数都乘了10，算出的积1008就等于原来的积乘100。为了让积不变，就要把1008除以100。 （1）这两种解释的共同点都是按照整数乘法的计算方法来计算的。 3 6 × 2 8 2 8 8 7 2 1 0 0 8 （2）教师边板书，一边讲解。 把第一个因数3.6看成36，也就是扩大的10倍；把第二个因数2.8看成了28，也扩大了10倍。 那么得到的积怎么就比原来的积怎么样了？【就比原来的积扩大了100倍。】 100倍是怎么来的？【10×10=100。】 为了让积不变，需要怎么做？【把现在的积1008缩小100倍，就是10.08。】 （3）谁能把这个过程完整的说一说。先在小组里说，在集体交流。 3 6 3 6 ×2 8 2 8 8 7 2 1 0 0 8 ×103.6 ×10 ×10×2.8 ×10 2 8 8 ÷100 ÷100 10 0 8 （4）小结。 两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100，要得到原来的积，就要反过来把1008除以100，从右边起数出两位点上小数点。所以3.6×2.8的积是两位小数。 通过推理，我们证明了3.6×2.8=10.08，和估计的结果是一致的，积确实小于12平方米或是9平方米左右。 （5）独立完成推理。 刚才我们求出了房间的面积，阳台的面积你会计算吗？填在书87页。 1 1 5× 1 1 5 × 2 8 9 2 0 2 3 0 3 2 2 0 ×　2.8 9 2 0 2 3 0