2019-2020年五年级数学上册 小数除法（五）教案 北京版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 小数除法（五）教案 北京版 教学目标： 知识目标： 通过学习，使学生理解一个数除以小数的算理，并掌握一个数除以小数的计算法则，会计算除数是小数的除法。 能力目标： 培养学生分析、比较、概括、解答问题的能力。 态度、情感、价值观： 在学习时，利用迁移的思想学习新知识，培养学生认真书写的好习惯。 教学重点： 使学生掌握除以小数的计算方法。 教学难点： 使学生理解除数是小数的除法的意义。 教、学具准备： 课件 板书设计： 一个数除以小数 4.3 2.4）1 0.3.2 9 6 7 2 7 2 0 教学过程： 复习导入(10分钟) 1．我们已经学习过除数是整数的小数除法，现在我要请大家口算几道题目，看谁算得正确，算得快。 　　0.04÷2=0.02　　0.12÷4=0.03　　0.9÷3=0.3 2．算得很好，本领不小。下面再来口算，看本领大不大。 　　0.4÷20=0.02　　12÷400=0.03　　9÷30=0.3 3．很好。现在请大家注意，这三道题的商和上面三道题的商是分别相等的。（教师演示） 0.04÷2=0.02 　 　↓ 　 　0.4÷20=0.02 　 　0.12÷4=0.03 　 　↓ 　 　12÷400＝0.03 　 　0.9÷3=0.3 　 　↓ 　　 9÷30=0.3 （1）现在请大家仔细地比较一下上下题目的被除数和除数，然后想一想，下面三道题的商为什么分别和上面三道题的商相等？ 生：因为被除数和除数同时扩大相同的倍数商不变，所以商相等。 师：反过来看呢？ 生：被除数和除数同时缩小了相同的倍数，所以商不变。） (2)大家想想看，这就是我们过去学过的除法的什么性质？ 商不变性质：在除法里，被除数和除数同时扩大或同时缩小相同的倍数，商不变。 4．这节课我们就要运用这个性质，学习另一种小数除法，叫除数是小数的除法。 二、新授(15分钟) 1．出示：10.32÷2.4 （1）观察和我们以前的有什么不同？怎样用竖式计算呢？ （2）讨论后尝试计算。 （3）集体交流。 当除数是小数时，将它转化成除数是整数的除法?根据什么进行转化? 师正确书写： 4.3 2.4）1 0.3.2 9 6 7 2 7 2 0 2．试一试 5.46÷1.3 0.465÷0.15 3．计算除数是小数的除法的方法是什么？ 4．小结：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。 三、巩固练习(10分钟) 1．填空：在□里填上适当的数。 7.2÷0.9=□÷9 14.4÷2.4=□÷24 0.72÷0.9=□÷9 1.44÷2.4=□÷24 0.72÷0.09=□÷9 0.144÷2.4=□÷24 指名回答，说明理由。 2．计算 9.248÷2.72 0.784÷0.56 3.25÷2.5 56.28÷0.67 独立计算后集体订正。 强调：书写时注意划“0” 四、总结交流(5分钟) 说一说怎样计算除数是小数的除法？关键是什么？ 附送： 2019-2020年五年级数学上册 小数除法（八）教案 北京版 教学目标： 知识目标： 使学生会根据实际需要求“商的近似值”，找到和“求积的近似值”的联系。 能力目标： 提高学生比较、分析、判断的能力。 态度、情感、价值观： 培养学生认真、细致的学习习惯。 教学重点： 使学生掌握求出商的近似值的方法。 教学难点： 使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数。 教、学具准备： 课件 教学过程： 一、复习导入(5分钟) 1．计算下面各题。　 17.74×0.4(得数保留两位小数。) 0.43×0.21(得数精确到千分位。) 2．揭示课题：跟小数乘法一样，在实际应用中，小数除法有时也需要求出商的近似值。 二、新授(15分钟) 出示：五年级一班有42名学生，在一次救灾活动中共捐款384元。 1．师：请同学们自己读题，并说一说从中读出了什么信息？ 你能提出什么问题？（平均每人捐款多少元？） 2．根据题意列式并计算。(指名板演) 3．引导学生思考： （1）计算时你们发现什么?（除不尽） （2）那怎么办呢？（取近似数） 怎么取呢？（保留两位小数） （3）你是从哪儿获得的这个信息？ 生：我看到了问题中的“元”字。以前，在求小数乘法的近似数时，求多少元就是保留两位小