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“文选型”语文教材研究 　　摘 要：“文选型”语文教材是当前我国中学语文教材的一种主要模式。作为古代传统的一种教材编制形式，一直传承到现在，“文选型”教材有其特色，也有其必然存在的优势。然而，作为一种较为单一的模式，其必然也有所不足。面对我国当前语文教材建设多样化和科学化的需求，我们必须正视“文选型”语文教材，发挥其优势，并积极应对其不足，对原有的“文选型”语文教材模式有所突破与进步。 　　关键词：“文选型” 语文教材 多样化 科学化 　　中国语文教育，可谓是源远流长。而相对，中国的语文教材，亦是经历了千百年的历史浸润。然而，由中国语文教材的历史发展可知，其发展与变革一直是在传统格局下进行的。这个传统，可归结为“文选型”语文教材。统观新时期以来多套中学语文教材，尽管在编写体系、体例上都发生了一些新的变化，采取了一些新的突破做法，但基本的格局依然是“文选型”。 　　一、“文选型”语文教材概述 　　（一）“文选型”语文教材概念 　　“文选型”语文教材，指的是以所选范文作为主体的一种教材类型，也是今天中学语文教材的一种主要模式。当前，它主要是以语文教学为目的，以语文课程标准为编制基础，以选文为形式，旨在让学生通过学习选文学得语文基础知识和技能的一种教材。 　　（二）“文选型”语文教材基本类型 　　“文选型”语文教材一开始，有两种类型，一种是单纯的范文汇编，一种是以汇编的范文为学习内容的绝对中心而辅之以注疏和评点。[1]后者在漫长的历史进程中得以不断的充实，成为语文教科书的主要类型。 　　二、“文选型”语文教材发展 　　在我国古代，经学教材、蒙学教材、文选教材、诗选教材共同构成了古代语文的主体教材。其中，经学教材与诗选教材又可并称为“选书型”教材。中国古代语文，便是“文选型”教材和“选书型”教材各占据半壁江山的态势。而“文选型”教材在与“选书型”教材一起盛行的过程中慢慢脱颖而出，一直发展到现在，并成为了我国语文教材的主导模式，占据了语文教材的阵地。 　　（一）初始 　　我国的“文选型”教材当以南朝梁太子萧统编选的《文选》为始。古人有云，“文选烂，秀才半”，《文选》在古代语文教育史上有着非常广泛的影响，可以说是一个重要的里程碑。它的一些重要的编制手法为后世语文教材建设提供了很多有益的借鉴。《文选》的作品入选者必须具有“沉思”（指深刻的艺术构思）和“翰藻”（指华丽的词采），即文质兼美。所选都是各个朝代的名家名篇，全书共700多篇，分成辞赋、诗歌、杂文三大类，下面又分小类，形成以文体分类，兼顾作品时代排序的特色。而后，《文选》出现许多注本，影响颇为深远，由此，我国“文选型”教材拉开了历史序幕。 　　（二）继承 　　《文选》由于开我国文选型语文教材之先河，且符合我国作为一个文章大国的国情，因此一直为后世所仿效，包括后面的真德秀《文章正宗》；吴楚材、吴调侯《古文观止》；姚鼐《古文辞类纂》等。这种“文选型”教材多数为选注本，延续了“文选”的风格特色，非常适合学生以文选来把握各个朝代一直延续到了近现代，成为中学语文教材的一种主要模式。 　　（三）变革 　　变革时期的“文选型”教材可分为四个阶段，具体表现为旧制文选改革、单元探索、综合编制和模块专题。[2] 　　1.旧制文选改革阶段 　　传统的语文教材大都是按照历史朝代的顺序将选文汇编成教材。1904年《奏定学堂章程》颁布语文独立设科以后，语文教材的编写体例仍沿用旧制，采用的是文选加评注的编写体例，但又有所发展和创新，主要表现为教材中的助读系统内容大为丰富，选文系统由文言向白话转变，作业系统出现。这一时期影响比较大的“文选型”语文教科书有商务印书馆1908年发行的分别由吴曾祺和林纾编写的《中国文学教科书》和《中学国文读本》。 　　2.单元探索阶段 　　语文教材单元组合的探索始于五四时期，在三十年代走向成熟。“文选型”语文教材的单元组合，就是依据教学的需要，将“文选型”语文教材的选文，和其他相关的语文知识、阅读知识、写作知识等内容相融合，并按照一定的标准进行分类，组成教学单元。单元编制代表性较强的“文选型”语文教科书有1933年由商务印书馆出版的傅东华编的《复兴初级中学教科书国文》和《复兴高级中学教科书国文》。其中，1935年开明书店出版的由叶圣陶和夏?D尊编写的《国文百八课》是30年代最具特色的语文教科书之一，它标志着“文选型”语文教材单元组合编写体例的成熟。 　　3.综合编制阶段 　　新中国成立以后，特别是改革开放以来，语文教材的编写体例进入综合编制阶段。综合编制阶段是单元组合编制的发展，它是在单元组合的基础上进一步将教科书的各个编制系统和内容进行融合，将阅读、写作、口语交际等语文知识内容融合于整个单元之中，学生学习教材时避免知识点的碎片化，可以综