“机会教育”在德育中的实践探究.docVIP

“机会教育”在德育中的实践探究 　　摘 要：本文主要探讨德育方法的创新，研究机会教育在德育中的重要作用。从“机会教育”的含义、价值、实际应用和对教师素养的要求几方面来论述，重点介绍“机会教育”的可操作性，有利于丰富中小学德育的方式方法。 　　关键词：机会教育;教师素养;实践 　　一、“机会教育”是学校德育的有效方式 　　所谓“机会教育”，是指教师凭借其教学的敏感性，随时随地抓住身边发生的事情，将其转化为教育资源，进行及时有效的教育活动的教育方式。其具有及时性、真实性、情景性和充分开发利用身边潜在课程资源等特点，善加运用，可以有效提高德育水平。 　　二、“机会教育”在德育中的案例 　　每年的3月5日是“学习雷锋日”，今年某中学组织学生展开“学习雷锋大签名”活动，许多学生都兴高采烈地参与签名，但签名过程中人数过多，又缺乏秩序，部分学生甚至互相嬉戏打闹，结果撞伤一位老师。针对这一身边突发事件，一位政治老师在课堂上展开机会教育，进行了一次很好的德育工作。 　　老师：“同学们，今天是一年一度的学习‘雷锋日’，许多同学也参加了学雷锋签名活动，在此我想问大家一句：你们知道如何学习雷锋吗？雷锋的精神到底是什么？是不是签了名就算学雷锋？” 　　面对老师的提问，学生们陷入沉思…… 　　学生：“学习雷锋就是帮助别人。” 　　老师：“这位同学说得好，学雷锋就是要帮助别人，那么我们有没有想过，帮助别人其实是有条件、有前提的？” 　　学生再次沉思…… 　　学生：“帮助别人的前提是不求回报！” 　　老师笑了：“说得不错！助人为乐，不求回报。可是这仅仅是前提之一，还有一些更为重要的前提，我们是不是忽略了呢？” 　　学生们这次沉思得更久…… 　　看到没有人可以回答这个问题，老师决定点拨：“我们有没有想过，其实帮助别人的前提首先是不要伤害别人，很多时候，我们在有意无意之间做着伤害别人的事。比如今天的签名活动，有的同学在那里打闹，结果撞伤了一位老师。我们刚刚签了名，表示要学雷锋，可是还没有来得及帮助别人，却先把别人弄伤了，这不是很可笑的事情吗？” 　　学生们都不好意思地笑了。 　　老师继续道：“不伤害别人，就已经是在帮助别人了。要不伤害别人，我们还要保护好自己，儒家经典常说‘身体发肤，受之父母，不敢毁伤’，我们仔细想想，从小到大，父母和家人是多么关心我们，即使我们得了小小的感冒，家人也会为我们担心，因此，我们能够照顾好自己，其实就是在帮助他们，让他们安心，这也是学雷锋啊！” 　　学生们纷纷点头。 　　老师继续道：“不伤害别人，不伤害自己，这两条是学雷锋的前提，那么当我们帮助别人的时候，还有一个问题，就是毛主席说的‘做一件好事并不难，难的是一辈子做好事’，为什么坚持做好事这么难呢？因为有的时候，做了好事是要受委屈的。孔子说‘道之以政，齐之以刑，民免而无耻;道之以德，齐之以礼，有耻且格’。社会的进步不能单纯依靠法律的力量，因为法律永远有漏洞，我们遇到委屈的时候，一方面要寻求法律的保护;另一方面也应该具备一定的忍受委屈的能力，如此，学雷锋才不会流于形式，雷锋精神才能永远发扬，如果我们每个人都坚持这样做，那么我们的委屈会越来越少，我们的社会一定会越来越美！” 　　一段话，赢得了全班学生们的热烈掌声…… 　　三、“机会教育”的价值 　　结合上面的案例，我们可以发现机会教育的五大价值： 　　第一，教育的及时性。所谓“当其可之谓时”，机会教育注重从身边的生活中发现教育资源，及时地传达给学生。 　　第二，教育的生活化。从身边事入手，贴近生活，便于学生接受和理解。案例中提到的事件取材于学生身边生活，又是学生亲身参与和体验过的，非常便于学生接受理解，是很好的情境式教学。 　　第三，教育资源多样化。生活是鲜活的，机会教育从生活入手，教育资源多姿多彩，能够提起学生的兴趣。只要留心生活，善于发现，教育资源随处可得，教学方式也会因此变得灵动活泼。 　　第四，丰富德育课程形式。课程的表现形式分为显性课程与潜课程。显性课程是指学校教育中有计划、有组织实施的课程。潜课程又称“隐蔽课程”，常常被人忽视，而“机会教育”正是抓住了身边容易被忽视的各种因素，因此可以起到丰富学校德育课程形式的作用。 　　第五，提高教师的德育敏感。现代教育学认为，教师敏感性是教师的专业道德之一。机会教育需要教师具备一双敏锐的眼睛，随时随地发现教育资源，故而无形中起到提高教师德育敏感性的作用。 　　第六，促进学生观察生活、思考生活。机会教育的资源大多来源于生活，所以在教师进行机会教育的过程中，学生会被潜移默化，养成观察生活、思考生活的习惯。 　　四、“机会教育”的注意事项 　　第一，机会教育作为一种新型高效的教育方式，其自身固然有许多优势，但同时也有其局限性