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《建设法规》课程教学改革探索 　　摘要：《建设法规》课程在提高学生的建设领域法律素质和能力方面具有重要作用。而且是建筑类各种执业资格考试中必考的内容。针对课程自身特性和以往教学存在的问题，从教学大纲修订、教学内容和方法改进、考核方式改革等方面进行了《建设法规》课程的教学改革，取得了明显的教学效果。 　　关键词：建筑法规；大纲修订；教学内容和方法；考试方式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0064-02 　　《建设法规》教育对规范人们建筑活动行为、提升建筑业人员素质、确保建筑业的健康和有序的发展有着重大作用，对目前整顿和规范建筑市场秩序有着极其重要的现实意义[1]。《建设法规》课程为建筑、土建类专业学生的专业基础课程，它主要研究建设领域内的法律问题，明确要求学生掌握建设领域内的重要的法律法规。由于该课程具体条文多，专业性、综合性强，课程教学引不起学生的学习兴趣，这致使很多学生缺乏基本的建设法律法规的知识。而且课堂教学大多还是采用老师讲、学生听的传统教学模式，课堂气氛沉闷，很多学生人到心未到，甚至因为是偏文科的课程导致缺勤的学生也很多。然而，一种现象的出现使《建设法规》课程的重要性得到了大大提升，那就是近年来国家为了实行法制化建设，依法行政，促进建设体制改革，同时提高建设技术人员素质，实行了工程建设专业技术人员执业资格考试制度。该制度就是对具有一定专业学历的技术人员，要求其参加相关考试以获取执业资格，在按规定进行注册后方可实际执业的管理制度。与土木工程专业相关的注册工程师有注册结构工程师、注册监理工程师、注册建造师、注册城市规划师等，关键的是在这几种注册工程师考试科目中，《建设法规》课程涉及到的内容，或者作为单独的一门考试科目，或者是考试内容不可或缺的一部分，其重要性显而易见。执业资格证书的考取对从事土木建设行业的人来说是自身素质水平的体现，也是找到好工作或提高薪酬的砝码。所以如果能够改进《建设法规》课程的教学方法，同时兼顾执业资格考试涉及的法规课程内容，就能调动学生的学习积极性，学有所用，成效立竿见影。因此，本文对《建设法规》课程教学进行了改革，在常规《建设法规》课程教学基础上兼顾执业资格考试涉及到的知识点，重新修订教学大纲，精心组织教学内容，策划教学过程，调动学生积极参与到课堂中来，进行兼顾素质教育和考证需求的《建设法规》教学改革探索。 　　一、修订教学大纲 　　课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。新制定的《建设法规》教学大纲应突出应用性和针对性，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，注重全面提高学生的综合素质。课程目的是在让学生了解法律条文的同时，侧重于以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为重点。因而教学内容和教学方法也应发生转变。教学内容将执业资格考试大纲中强调的知识点明确出来，教学方法以案例、实训为主。新的《建设法规》教学大纲目的明确，重点突出，更进一步从学生需求角度出发，因而具有时效性。 　　二、改进教学方法 　　长期以来，《建设法规》课程教学采取的是传统的课堂教学模式，老师讲学生听，课堂气氛沉闷，又由于该课程偏文科的特征，条文规定特别多，学生很容易溜号，出勤率也不高。改革后的课堂教学，教师只利用部分课堂时间提出所讲章节的主要框架和重点难点，重点进行案例教学，通过给出案例由学生自己分析，自己从书上相关章节找到案例涉及到的知识点，这样不仅可以让每个学生参与到课堂中来，而且因为是他们自己分析并标记了相关论据，所以印象深刻，同时避免了一门课已经结束了教材还像刚买来一样崭新的状况。需要特别注意的是所提供的案例一定要经过精心筛选，紧扣课堂重点，又要有所延伸。一眼就能看出原委的案例引不起学生的兴趣，所以案例越新越好，最好能和授课时发生的案子结合起来，与时俱进，这样学生的兴趣才能被提高起来。另外，从全国执业资格考试题目中提取相关案例也是必不可少的，当教师说明这是×××年全国注册×××师的考试原题时，学生的重视程度自然会提高。与学生分析案例的同时，教师将案例分析涉及到的知识点填充到开课时给出的知识框架中去，这样一堂课的教学内容就充盈了起来，学生也能一目了然地看出这节课他学到了哪些知识。课堂的最后一部分为真题训练，以选择题为主，从历年各种执业资格考试中抽取相关考题，采取分组的形式，比赛的气氛可以调动学生的积极性。 　　三、考试改革 　　考试应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌