“读议练讲”模式在初中英语教学中的应用.docVIP

“读议练讲”模式在初中英语教学中的应用 　　摘 要：“读议练讲”模式是近年来所倡导的一种新的教学方式，该方式不仅能够凸显课改下所倡导的“以生为本”的教学理念，提高学生的自主学习能力，而且对高效英语课堂的顺利实现，对学生良好学习习惯的养成都有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要认真学习“读议练讲”模式的核心思想，要通过有效地将该模式与初中英语教学结合在一起，以确保学生真正成为英语课堂的主体。 　　关键词：读议练讲；初中英语；高效 　　初中英语是九年义务教育阶段的必修课，有效的教学方法不仅能够保障价值的最大化实现，而且对学生综合能力的提高也有密切的联系。但是一直以来，我们的英语课堂采取的基本上都是灌输式的教学方式，导致课堂沉闷无趣，严重影响学生的课堂参与度，对学生健全的发展有不利影响。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有效地将“读议练讲”活动应用到初中英语教学活动之中，以构建出高效、自主的英语课堂，同时，也为学生全面的发展做好保障工作。因此，本文就以“读议练讲”模式在《If you go to the party，you’ll have a great time！》这节课的教学中的应用为例，对如何发挥该模式的价值，对如何提高英语课堂的教学质量进行论述，以突显学生的课堂主体性。 　　首先，读是该模式的第一步，也是决定其他环节顺利实现的保障，更是锻炼学生自主学习能力，提高学生学习效率的重要环节。所以，在《If you go to the party，you’ll have a great time！》这一节课的教学时，我首先组织学生对教材中的文本中的3a知识进行自主阅读、自主学习，并自主对“End of Year Party”这部分进行自主阅读，并试着补充完整“Karen与Mike”的对话。这样的过程不仅能够锻炼学生的自主阅读能力，提高学生的学习效率，而且还能强化学生对本节课的重点句型，如：I think I’ll ride my bike；If you do，you’ll be late.等的掌握，之后，也能提高学生的自主学习能力。之后，组织学生进入到“议”的环节，以加强生生之间的交流，提高学生的学习效率。 　　“议”是“读议练讲”模式的第二步，顾名思义就是“议论”，在英语教学中就是让学生在互相交流中掌握基本的英语知识，同时，也能帮助学生掌握本节课的重难点内容。所以，在这一环节，我组织学生针对“End of Year Party”中的其他原则来自编对话。以“Don’t bring food to the party.If you do，the teachers will take it away.”为例，组织学生模仿“Karen与Mike”的对话进行改编，这样的过程不仅能够提高学生的知识应用能力，而且对学生的语言表达能力和高效英语课堂的顺利实现都有着非常重要的作用，同时，也能确保本节课的教学目标最大化实现。 　　再次，我们进入的是“练”的环节，主要是指让学生对相关的练习题进行解答，一来是要提高学生的知识应用能力；二来是要检验学生的自主学习能力，对保障本阶段学习目标的最大化实现也起着非常重要的作用。所以，在结束了“读”“议”两个环节之后，我组织学生对下面的练习题进行解答，如自主完成2b中的补充对话。又如：（1）I’ll buy a computer if I ___________ （have） enough money. 　　（2）We’ll easily become unhappy ___________ we solve our problems. 　　A. because B.if C.unless D.although 　　…… 　　组织学生对这些练习题进行自主解答，并积极地探究整个练习中遇到的问题，比如有学生仅是在死搬硬套的对“If you go to the party，you’ll have a great time！”这一句型进行应用，一旦到（1）（2）这种练习题就开始出现错误答案的现象，这样既不利于学生能力水平的提高，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，为了确保本节课的学习效率最大化实现，除了学生自主学习、自主练习之外，我们还要进行“讲”，也就是该模式的最后一阶段。 　　需要注意的是，该阶段的“讲”不是从头讲，而是要对学生在上述三个环节中存在的问题以及练习中存在的问题进行点拨和讲解，以确保本节课的教学目标高效实现。比如：对学生改变的对话进行分析，引导学生明确“If you go to the party，you’ll have a great time！”这一句型在应用时需要注意的问题等等，这样的讲解都是为了确保本节课的学习目标最大化实现。 　　综上所述，“读议练讲”