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作文教学点滴谈 　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”教学生作文，同时也是教育学生感受生活，说真话，做真人，培养健康的审美情操，使他们形成正确的人生观，使学生成为全面发展的社会主义新人。 　　一、品味生活，积累素材，丰富情感体验 　　教育学家叶圣陶曾说过：“生活如同泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”这句话充分的说明了作文来源于生活，生活的浪花能激发学生作文创新的欲望。可见，学生只有热爱生活，留心观察生活，才能获取写作的素材，才能有丰富的感受，从而激发创作的愿望，写出内容充实的文章。因此，教师要组织学生开展丰富多彩的活动，引导学生投入生活；鼓励学生走向大自然，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用手去创造，用心灵去体会。只有将生活和作文联系起来，让生活成为无尽的源头活水，学生写作文时才会得心应手，写出的文章才会感人。如要写《春游》，可以先组织学生春游。让学生先收集有关春游地点的相关资料，激发学生游览热情。然后组织大家春游，率领大家用审美的眼光去欣赏自然美景，鼓励学生细心观察，用心感受，这样学生不仅欣赏了美景，还获得了丰厚的情感体验，从而有话可说，有情可抒。 　　二、阅读感悟，积累语言，厚积而触动薄发 　　古人云：“夫人之立言，因字生句，积句成章，积章成篇”。可见没有语言积累是写不出好的文章的，犹如“茶壶里煮饺子，有货倒不出”，学生作文将无话可说，有情感无法抒发。要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章.只有积累丰富的语言，才能文思如笔，笔下生花。所以，我平时就要求学生广泛阅读，注意将浏览和精读相结合，要善于把那些生动、优美的句子和精彩的片段摘录下来，平时多记日记,多写片段,要勤于写读书笔记，学写读后感等。随着学生阅读量的增加，他们的词汇量也丰富了起来，作文中不断有新词好词出现。在平时作文教学中,我还强调每位学生每天至少练笔一次,学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,写作也能得心应手了。 　　三、撩动心弦，放飞心灵，展开想象的翅膀 　　《新课标》强调，作文要“运用联想和想象”。将联想和想象用于作文，是为了借助思维的形式来表达对生活的认识和理解，现实生活是想象的基础，但作文不是照相，不是现实生活的照搬照抄，作文一旦离开了想象，就像飞鸟失去了翅膀，那就及其笨拙可笑了。想象也不是胡编乱造，想象是对生活的再现，可以促进我们进一步认真的观察生活、体验生活。教师可以创设一些想象情境，让学生观察一些具体的事物或是一首诗、一段文字，也可以让学生听一段优美的音乐，拓展学生想象的空间。要创造一切机会让学生大胆的、合理地想象，鼓励他们冲开种种束缚，使他们敢于奇思妙想，乐于在思维的天地里翱翔。 　　四、拓宽思路，张扬个性，培养创新能力 　　古人云：“写文章要‘见前人之未见，发前人之未发。”就是强调要创新，不能人云亦云。因而必须对学生进行创新教学，有创新的作文，会使人顿觉眼前一亮，有耳目一新之感。作文创新的关键是在于思维能力的培养。只要我们做生活的有心人，对现实生活中的人、事、物，从多个角度，多个方面进行观察、思考，就能写出“人人心中有，个个笔下无”的佳作来。刘勰《文心雕龙?通变》说：“文律运周，日新其业。变则其久，通则不乏。趋时必果，乘机无怯。望今制奇，参古定法。”意思是说：文学创作以发展变化作为它的规律，要求不断地创新，又要能够继承。能创新，创作的生命才能长久；能继承，创作才不致缺乏营养。为此，作文教学要注重启发、引导、培养学生的创新思维能力。教师要转变传统的教学观念，为学生创设宽松的思维写作环境，提供主动创新的写作空间，促进创新能力的提高。只有点燃学生创新思维的火花，才能诱发学生的创新灵感，学生才能写出富有创意的佳作。 　　五、及时评价，赏识成功，激发写作动力 　　学生完成作文交给老师后，会很想知道老师如何评价自己，如果得不到老师的肯定与鼓励，就会丧失信心，把作文练习当成一种负担。所以，教师要及时进行评价，要善鼓励，重表扬，这样有利于学生及时发现自己的不足之处，更能激励学生把作文写得更好。在教师评改的同时，鼓励学生自评自改，提倡学生间互评互改，学生互评也是一种锻炼，有利于学生分析问题、解决问题能力的培养。教师在评语中多一些褒扬，多用商量语气，要尊重学生的劳动成果，多发挥分数的鼓励值，让他们感受成功，这样学生的积极性会更高，兴趣会更浓，从而更乐于用文字表达自己的观点态度，抒发自己的情感。 　　作者单位：陕西省咸阳市杨凌区姚安中学 4