动态生成，彰显数学课堂活力.docVIP

动态生成，彰显数学课堂活力 　　【摘 要】所谓动态生成，是指在师生、生生合作、对话、碰撞的教学活动中，会产生一些有价值、有创见的问题和情境或观点，教师不能机械地按照原先的思路进行教学，而是要灵活运用或改变预先的教学设计，根据学生学习的情况，尽可能地挖掘学生的潜能，引导学生更深入地思考，产生思维的碰撞，使教学获得成功。课堂教学是师生多向、开放和动态的对话、交流过程，呈现出丰富的动态资源生成。充分把握好这些动态生成资源，会促进学生的思维和情感向纵深发展。如何把握动态资源的生成呢？ 　　【关键词】动态生成；数学课堂；学生 　　“动态生成”体现了学生的主体性，同时又展现了课堂的真实性，追求教学的真实，自然，敢于暴露意外的情况，再现师生“原汁原味”的教学情境，从而构建其开放的流溢着生命光彩的数学课堂。如何引导这些以生命为载体的动态生成性资源，使之开放地纳入预设的课程目标中，促进课堂活跃，让教学涌动生命的灵性，让教学不再是忠实地传递和接受知识的过程，而是创造与开发的过程，教师需要有一双发现的眼睛，及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景，让它生成一道美丽的风景，让我们的数学课堂孕育新的生命。 　　一、弹性预设目标，为学生打开生成之门 　　教学目标既是教学的出发点，也是归宿点。其支配着教学全过程并规定教与学的方向，并关系到一堂课成功与失败的重要因素。教育家苏霍姆林斯基说：“有经