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动态生成，演绎精彩小学语文课堂 　　“动态生成”是新课程改革的核心理念之一，它要求教师从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。叶澜教授指出:“要从生命的高度,用动态生成的观点看课堂教学。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,是他们生命的、有意义的构成部分,要把个体精神生命发展的主动权还给学生。”因此,课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性的过程,而应是根据学生学习的实际需要,不断调整、动态发展的过程。下面笔者结合自己的教学实践，谈谈如何创设动态生成的小学语文课堂。 　　一、激发学生学习兴趣，为生成作好铺垫 　　阅读教学中激发学生学习的兴趣是生成的起点，激发兴趣就必须挖掘出学生自身的条件。由于学生的知识结构不同，他们的生活经历和体验不同，他们的审美能力也有差异，所以他们对文本的理解也不同。教学中我们可以发现，凡是生活经验较为丰富的学生，阅读到相关的文本时，对文本的形象把握比其他学生更为准确，描绘得更为鲜明细致，更易入境，更易动情。要激活学生的阅读审美经验，学生的语言感悟能力不同，阅读的效果也不相同。最后，我们要关注学生的个性特征和认知水平。因为认知水平的发展为阅读提供认知前提，不同的认知发展水平的学生对文本的理解不同。如在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课时，我请学生在预习时查找关于鲁迅的有关资料，如：萧红的《回忆鲁迅先生》、巴金的《永远不