历史与社会学科的有效性作业设置策略.docVIP

历史与社会学科的有效性作业设置策略 　　新课程《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科课程，它具有人文性、综合性、实践性、探究性等特点。这就要求将知识和技能、过程和方法及情感、态度与价值观的“三维”课程目标全面或有侧重的体现在作业系统中。因此，新课程下的作业观就和以往呈现出很大的不一样，它要求教师布置的作业要从学生发展的需要和社会发展的需要出发，突出开放性和探究性，体现新颖性和多样性，让历史与社会作业成为学生自主探究、大胆创新、发展个性的舞台，努力改变过去教学将作业的功能主要定位于巩固和检查知识的掌握情况的老做法。 　　一、历史与社会作业的现状调查 　　在现实中，不仅因为考试机制的限制，而且在人们的传统观念里，历史与社会学科是一门“不伦不类”的课程。因为它综合得太多，政治历史地理都有，以致于人们不知它到底要告诉学生多少知识和技能才算完成任务，因此在考试上表现出的现状仍以考查基本知识点为主，因为能力的东西，特别是对现实问题的处理和操作能力在笔试的情况下太难检测了。所以在作业的有效性上，就是考什么平时就练习什么，考得多就练习得多，考得少就练习得少，当然不考就不用练习。于是被学业压得喘不过气来的学生们也功利起来了，大大降低了历史与社会学科作业的长期功效。 　　通过实际调查，学生对待历史与社会作业的不良现状除了本身就不感兴趣外，还有很多原因。总的来说可以归纳为三个“过分依赖”：