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唐代科举选人标准与教学策略 　　科举制自隋朝文帝始分科取士，到唐代不断的继承和发展，在选人标准、考试程序、考场的设置等方面已形成比较完善的体系。其中在“选人标准”这一点上唐朝为我们今天的教书育人上有比较好的借鉴作用。我通过翻阅唐朝的一些文史资料，归纳出有以下几个方面标准：有实才，文辞修养和个人德行。 　　1务实才 　　科举制自隋朝创立至唐开元年间，虽已实行了不短的时间，但就具体体制及实行方案也只算草创阶段，也是不断发展完善的阶段。唐初考试科目（尤以制举）、主考官归属、考试内容及形式等等都时有变动。先是常举中“有秀才、有明经、有明算、有明法、有书”，但因为进士科及第后升迁快且受重用，因而“进士尤为贵，其得人亦最为盛焉”。[2]p1166神龙开元年间尤盛。秀才科因难度大，重者极少而逐渐遭冷遇，“高宗永徽二年，始停秀才科”。[2]p1163武周时增加武举，并“武后载初元年策问贡举人于 城殿前，试贡举人自此始”。[1]p7661考试内容上，“高宗朝，刘思立加进士杂文”；[2]p1166开元二年赋限韵脚成为定制。常举由是如此，制举随意性更大。制举“其时君贤愚好恶不同”，“其为名目，随其人主临时所欲”。[2]p1169因而“士之进取之方，与上止好恶、所以育材养士、招来奖进之意，有可选士之法，因时增损不同”。[2]p1162这些变动都或多或少地为取士增加难度，但以实才为标准始终是唐