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善用已有经验，构建英语词汇教学目标链 　　著名教育家陶行知先生曾说：“我们要用自己的经验做根，以这经验发生的知识做枝，然后别人的知识才能接得上去，别人的知识方才成为我们知识的一个有机组成部分。”经过小学几年的英语学习积累，初中学生在开启一段新的学习之旅前必定具备了许多零碎的知识、技能和生活经验，那么如何充分关注并适时地利用学生的已有经验来进行中学英语词汇教学呢？ 　　英语词汇有着多样性、复杂性和功能性的特点，词汇量大，记忆繁琐，长此以往，严重影响了学生学习词汇的兴趣，导致学得多、掌握得少。如何让学生摆脱“词海战”的纠缠，省时而又有效地记忆词汇呢？笔者认为，教师应该结合具体的教学内容，细致了解学生之前已经具备的知识经验，找准学生词汇学习的起点，借助和发挥英语词汇教学目标链，使之成为优化英语词汇教学的基点和助推器。 　　一、善用已有经验细化词汇教学 　　奥苏伯尔认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，在进行新知识教学时，原有的知识经验和认知结构会对教学产生迁移影响。在英语词汇教学中，教师可以链接学生已有的词汇学习经验，善用对比、类比、归纳等手段细化词汇教学，引导学生在比较认知中消除对新词汇的陌生感，提升学习新知识的效率。如对于刚升入初中的学生的第一课，教师可以通过日常口语交流，如“Look at the blackboard， please！”来获取学生