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合作学习的有效性研究与实践 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）23-189-01 　　本学期，我担任市实验小学三（8）班的数学课，并以《小学数学合作学习的实践与研究》，进行课题立项研究，通过一年的实验，学生合作学习，变得更加活力四射，生机盎然。 　　一、通过小组建设，给学生合作建立平台 　　课堂中我通过提前对学生的学习、兴趣、性格、特长等方面进行调查分析，然后根据情况把他们分成几组，每一组要做到优弱搭配合理，这样便于他们在结对子学习和群学时更好的进行交流探讨。同时培养学生的倾听能力，因为倾听是让个体学习转变为结对学习的最重要的行为，善于学习的学生通常都是善于倾听的孩子。要实现课堂高效，首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。因此就需要引导学生在发言之前，要仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音。不仅仅是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的情感、想法，与大家做到“心心相印”。在课堂中我设计了一些字眼来调整学生的关注，比如：“（师）聚焦――（生）迅速、（师）倾听――（生）认真”等，这样的互动，会收到较好的效果。 　　二、合作学习要把握最好的时机 　　教师要根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行合作，充分发挥