回归教育原点，让历史走进学生内心.docVIP

回归教育原点，让历史走进学生内心 　　摘 要：在历史课堂教学中，为了追求应试分数而偏离了学科本身的教育价值。当前，历史课堂教学中“重应试技巧，轻人文价值”的现象严重抑制了历史课堂教育功能的发挥，这种教育错位现象正日益引起了教育界的重视，这也是课程改革逐渐深入的一种表现。当前，家长们对孩子期望不断增加，社会对教育的关注度越来越大，正是在这种背景之下，教育束缚了教师的手脚。在实际教育过程中，教师容易忽略“人文关怀”这个教育本源，忽视了历史学科教学的根本价值。教育的本身便是一次生命的接力，是一次价值观的洗礼。因此，如何在历史课堂教学中回归教育原点，让历史的价值真正走进学生内心，成为当前教育者审视和思考的课题之一。 　　关键词：教育原点；历史课堂；人文价值 　　从国内外教学改革的实践来看，都将改革的关注点放在课堂之上，这一共识的形成进一步说明了课堂教学的重要性。在教学实践中，教师要回归教育原点，也需要从历史课堂入手，着眼于打造适合学生需求并切合“人文价值”的历史课堂。笔者结合多年教育经验，从目前历史课堂中存在的问题及其构建有价值课堂的策略等方面入手，形成“以生为本”观念，优化师生关系，旨在培养学生综合全面的学科素养。 　　一、历史课堂教学现状分析 　　1.过于重视单纯历史知识的灌输，难以有效探究拓展 　　构建“人文价值”课堂的底线是学生掌握真实与客观的历史知识。笔者认为