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在实践中如何激发幼儿学习数学的情趣 　　摘 要：在幼儿数学教学中，根据幼儿的心理活动特点和认知规律，巧妙地利用生动的情境、形象的道具、日常活动、趣味游戏等作为知识载体，能够有效地诱发幼儿的好奇心和能动性，开创幼儿的感性思维和想象空间，从而使枯燥的数学知识对幼儿产生“吸引力”，激发幼儿学习的主动性。 　　关键词：情境；道具；日常活动；游戏；好奇心；能动性；感性思维 　　数学，一进入人的思维，一种莫名的古板印象便油然而生，觉得数学好玩和有趣的人不多。它自古就被认为是一门枯燥乏味的学科，许多人不喜欢它，可是，它又是一门实用性很强的基础学科，它因生活而产生，又为生活而服务，作为人又必须面对生活，所以必须去学它、懂它，于是我们的孩子就跟着接受这个现实：学习数学，可是对于几岁的孩子我们不采用激趣的形式进行，他们怎么会主动地去学习？ 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿教育要以游戏为基本活动，幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的。”《幼儿园教育指导纲要》十分强调游戏对于幼儿的作用，它是幼儿的生命，可是如果老师没有为孩子提供良好的游戏氛围和环境，又怎样能调动幼儿自主学习的资源？幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐，在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣，所以我们要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了生活的气息、充满了时代气息、充