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在教学中培养学生的自我监控能力 　　新课改明确要求把发挥学生的主体作用放在教学过程中的重要位置。发挥学生的主体作用，其前提是提高学生学习的主动性和积极性，而小学生由于年龄、心理特点、认知程度、老师引导等因素的影响，学习的积极性和主动性普遍不高，严重阻碍了学生数学能力的发展，所以，在小学数学教学中培养学生学习的自我监控能力显得尤为重要。根据学生的实际情况，通过自我监控策略的实施，来不断地改善学生的学习情况，提高数学解题的能力，不断地增强数学学习的兴趣，为其他学科的学习打下良好的基础。以下简要针对小学数学教学的相关内容进行探讨，仅供参考。 　　一、概念的界定 　　自我监控是一个人在自我表现方面的心理结构，广义上是指由社会适应性的情境线索引导的个体对自己进行的自我观察、自我控制和自我调节的能力。具体表现在学习上，指的是学生为了保证学习成功、提高学习的效果、达到学习的目的，而把所从事的学习过程作为意识的对象，随时对其进行积极主动、自觉的计划、监察、评价、反馈、控制、调节。小学生解决问题的自我监控属于认知指向性的学习监控，指的是小学生对解决问题这一具体的解题学习活动的自我意识，包括理解题意，制定目标及计划，运用解题策略及进行自我调整，解题后的自我检验和评估。小学生能否将自己的解题过程作为意识的对象，不断地对自己的解题行为进行监视和控制决定着解决问题活动的进程和质量，对保证解题活