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地方综合性大学学科群建设存在的问题及对策 　　摘 要：在学科群建设上，地方综合性大学存在着学科力量分散、建设任务不明确、学科关系未理顺、管理与评价机制不完善等诸多问题。地方综合性大学在构建学科群时，可通过理顺学科间关系、强化学术团队和平台建设、明确建设目标、完善配套政策与措施，因“校”制宜地探索一条新路径。 　　关键词：地方综合性大学；学科群建设；问题；对策 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）03-0067-03 　　学科群的组建能促进优势学科的发展，产生新兴 学科，为承担重大科学技术研究和培养创新型人才创造条件[1]。通过学科群的方式来组织学科的建设日益受到各高校的重视，并成为高校学科建设的一个特色和亮点。 　　一、学科群建设是地方综合性大学的迫切需求 　　地方大学与部属大学相比在经费投入、人才引进和各种内外环境等方面都受到更大的制约，在学科基础、资源禀赋、管理理念等方面也存在着较大的差距。许多地方大学存在着学科建设水平参差不齐、学科特色不突出、创新能力和动力不足、研究团队力量薄弱、科研与社会经济发展缺乏对接等问题。这些问题又导致薄弱学科在科研攻关、研究生招生等方面举步维艰，使得学科内部科研资源不齐、学术梯队涣散，学科发展遇到瓶颈。因此，地方大学在学科建设上面临更大的压力、困难与挑战，迫切希望探索有效途径来促进学科的发展。 　　1.学科群建设是地方大学创新型人才培养的新途径 　　当前，一些地方大学由于学科建设的水平还不高，制约了人才培养的质量。表现为学生知识面较狭窄、实践能力较弱、创新素质不高等。组建学科群，多学科交叉融合与组合配置资源可为探索科学研究新方式和人才培养新模式提供思路。由于学科群打破了学科间的阻隔，由此产生一些交叉学科和边缘学科，为人才培养提供了大量既有理论意义又有实用价值的研究课题，为创新人才的培养开辟了有效的途径。在学科群中，通过统筹规划各相关学科，使各相关专业和知识领域间联系更加紧密，在课程设置和知识技能传授上更加便利，学生既可以接触多学科的知识，在实践中获得多方面技能，也可以在学科交叉的全新学术氛围中不断拓宽知识面，在学科与学科之间高度融合和分化中不断汲取科技发展的最新知识，在学科间交叉渗透中得到启示和发现，从而促使新观念、新思想的出 现[2]。因此，学科群建设是地方大学培养创新型人才的一种新途径。 　　2.学科群建设是提升地方大学核心竞争力的重要途径 　　大学核心竞争力是大学在长期的办学过程中培育与积淀下来的独特优势，学科建设水平是大学核心竞争力的集中体现，大学的特色与竞争力，都离不开独特而有优势的学科。地方大学在核心竞争力上与部属高校还存在不少差距，迫切需要优化学科结构，提升学科特色和优势。因此，为了发挥现有学科的优势，加强学科间的交叉与综合，促进新型学科和边缘学科生长，就要组建新的学科群。从以前只注重单一学科的建设，转向同时注重学科群体的建设，打破传统学科界限，使师资、仪器设备、科研场所等教学科研资源实现自由共享，使学校原有优势学科更加显著并得到加强，并以优势学科辐射带动薄弱学科发展，从而提升学校的核心竞争力。 　　3.学科群建设有利于地方大学资源配置优化组合 　　地方大学不少学科存在着“老、弱、残”的现象。“老”是指其研究方向缺乏新意和前沿性，其研究内容与当前经济社会发展脱节；“弱”是指或是由于学科没有形成主攻目标，或是由于研究方向和内容与其他高校学科雷同，并且缺乏优势，因而在科研、招生等方面始终处于弱势；“残”是指学科内人员及其结构、实验室和设备残缺不全，根本无力争取到重大科研项目。造成这些问题的原因是多方面的，其中一个最重要的因素是缺乏相关资源，即人力资源、物质资源、财力资源以及文化资源，这些资源缺乏对地方大学的人才培养和科学研究具有制约作用。通过学科群的建设，设置专业基础课平台和全校性开放实验室，使师资、仪器设备、科研场所、科技资料等教育资源实现自由共享，避免了重复建设和闲置浪费，充分实现了学科资源的优化配置，使现有学科的人力资源、物力资源、专业资源能够发挥更大的效率，释放出巨大的能量[3]。 　　二、地方综合性大学学科群建设存在的主要问题 　　许多地方大学虽已意识到学科群建设的重要意义，也已开始进行了相关的探索工作，但一些学科群在建设中还存在如下问题。 　　1.学科分散，缺乏带头学科，难以组织或支撑学科群建设 　　许多地方大学，特别是综合性大学，学科门类较多，这为学科交叉融合以及学科群建设准备了一定的条件。但是，地方学校的学科多小而散，基础薄弱，学科间缺乏联系的传统与基础，缺乏必要的交叉和融合；学科发展不协调，学科间处于离散状态，使有限的学科资源游离分散，很难有效利用和实现资源共享，学科建设往往是单兵