培养学生对语文的审美敏感.docVIP

培养学生对语文的审美敏感 　　语文教学要完成的任务，除了语文知识教学、对文本的逻辑结构分析，更重要的应该是培养学生对语文的审美敏感。作为一名语文老师，要带领学生在语文中行走，体悟初始的美感，让他们明白语文学习应该是温暖的、丰厚的、生动的。但现实中我们的学生在语文学习中特别被动，他们觉得语文就是要背书，捉摸不透的语基选择题，看不懂的文言文，不会答的诗歌鉴赏、现代文阅读，不会写的作文。我们语文老师要指导学生明白语文学习的真谛就是“我和你的故事”，与文本对话，思考“你是谁？原来你在这里”，如果学生不能培养对语文的审美敏感，他们就不能形成对语文的兴趣、感情，更不能为他们将来建构一种高品质的语文生活。 　　下面借一次练习评讲谈谈如何培养学生对语文的审美敏感。 　　一、让学生回归生活 　　下列熟语中，没有使用借代手法的一项是（ ） 　　A.人为刀俎，我为鱼肉 B.人皆可以为尧舜 C.化干戈为玉帛 D.情人眼里出西施 　　有很多学生选择了B选项。其实B选项和D选项是差不多的，尧舜是优秀人物，西施是美女，他们都是借代，而不是比喻。有很多学生不能明白借代和比喻的区别，虽然已经在头脑里有印象借代是两个事物之间具有相关性，比喻是两个事物之间具有相似性。但他们只是死记这些概念却不会学以致用。这样的学生语文学得很机械，其实如果经常观察生活中的表达，你就会发现，比喻的两个事物往往是不同性质