培养学生驾驭历史教材的能力.docVIP

培养学生驾驭历史教材的能力 　　摘 要：“三点一面”就是以一历史事物或历史现象为圆心，以它纵向联系为一点，横向联系为一点，知识的延伸、渗透为一点，对历史现象进行多层次、多角度分析 　　关键词：三点一面；横向；纵向；引申；渗透 　　培养学生驾驭教材的能力，充分体现了教师观念的更新、方法的创新以及组织的智慧，自主、探究与合作的学习方式，也极大地调动了学生的学习热情。历史课是向学生进行爱国主义教育、国情教育至关重要的一门基础文化课。历史既然很重要，这就需要历史教师去挖掘它，游刃有余地运用教材中的内容。针对教材的特点，对教材进行优化组合，为此，我采用了“三点一面”式组织教材，以培养学生驾驭教材的能力。 　　所谓“三点一面”就是以一历史事物或历史现象为圆心，以它为纵向联系为一点，横向联系为一点，知识的延伸、渗透为一点，对历史现象进行多层次、多角度分析，以把握历史现象的本质，使历史教材内容在三点的连接下形成一个知识体系清晰、完整的平面。 　　第一部分 　　“三点一面”是历史教材知识体系所决定的。 　　1.时间的渐序性 　　历史就像川流不息的江水，不断地向前发展。就拿中国历史来说，可以分为古代史、近代史、现代史，前后几千年的历史，世界史也是如此。这就需要我们讲课时，针对教材这一特点，把历史现象、历史事物放到特定的历史条件中，整体地、发展地分析前因后果。 　　2.历史教材