基于“具身认知”理念的公民素养培育.docVIP

基于“具身认知”理念的公民素养培育 　　[摘要]浙江省桐乡市茅盾实验小学基于“具身认知”的理念，重视学生的社会性发展，强调学生通过“做”形成良好的公民素养。通过13年的实践，建构了现代合格小公民的素养结构，形成了“从习到惯，行而知理”的具身教育模式，形成了包括“步进式”的操作系统和绿色评价系统的“积极行为支持”体系。 　　[关键词]公民素养；具身认知；积极行为支持 　　小学生正处于良好行为习惯从无到有、由依从向独立发展的关键时期，小学阶段良好公民素养的形成在其一生的发展中有着至关重要的基础作用。然而，当前小学教育中公民素养教育存在不少问题：第一，忽视学生社会性发展，过于关注学业成绩；第二，采用亡羊补牢式教育，缺少防患于未然的前瞻性教育；第三，教育方法偏重认知，缺少实践体验。 　　自2002年以来，茅盾实验小学系统地构建了现代合格小公民素养结构，以“做”为导向，在学生层面形成了重视学生“做”的具身认知教育模式，并由“天天好习惯”的自理养成、“以实践为导向”的礼仪训练、“以传承为核心”的文化浸润、“全员、全程、全面”的责任培育和“家校一体化”的倒逼工程组成，从而通过学生嵌入式体验与个性化迁移实现“从习到惯，行而知理”，在学校层面形成了包括“步进式”的操作系统与绿色评价系统的“积极行为支持”体系。（见图1） 　　一、构建了现代合格小公民素养体系，所有学生都成为小绅士或小