2019-2020年五年级数学上册 稍复杂的分数除法应用题 1教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 稍复杂的分数除法应用题 1教案 青岛版五年制 课题 稍复杂的分数除法应用题 1 教学 目标 1. 初步认识和理解已知比一个数少（多）几分之几的数是多少求这个数的应?用题的特点和数量关系，学会列方程解答这类应用题。 2.弄清简单和稍复杂的分数除法应用题的联系和区别，理解稍复杂的分数除法应用题的解题思路。 3.进一步培养大家的分析推理和比较等思维能力。 教学 重点 使大家学会用方程方法解答稍复杂的分数应用题。? ? ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程 教师活动 学生活动 一、创设情景，提出问题。 师：出示世界文化遗产西藏布达拉宫的图片，解说“西藏布达拉宫东西长360米，比南北长多。布达拉宫是一座文物巨库，截止xx年底，已经注册的文物占文物总数的，还有6700件没有注册。” 师：根据这些信息，你提出哪些数学问题？ ? ? ? ? ? ? 学生思考后交流，提出的数学问题可能有： 1.布达拉宫一共有多少文物 2.布达拉宫的南北长多少米 3.布达拉宫的面积有多大？ ? ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? ? 二、探索尝试，解释交流。 师：先解决第一个问题：布达拉宫宫藏有多少件文物？ 师：读题，找出已知条件的和所求问题。 师：画线段图分析题中的数量关系 师：说说你画线段图的顺序？ 师：你能用数量关系表示题中的条件和问题吗？ 师：你能列方程解答吗？ （让学生思考，列方程时应该设哪个数量为x，根据等量关系列方程） 师：这样的题还可以用什么方法来解答？ 师：对比两种方法，说说他们有什么相同点和不同点。 ? 学生读题后，说出已知条件和要求的问题。 学生尝试画图分析题意 交流：先画单位1，再画已知的数量 。 学生交流：总件数－已注册件数=未注册件数 总件数×（1－）=未注册件数 学生独立解答，并指一名学生把解答过程写在黑板上。 学生尝试用算术方法解答。 学生交流：数量关系相同，思路、方法不同。 ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程 ? 三、拓宽应用。 1.自主练习第1题。 让学生独立完成，订正后指名说一说解题思路。 2.自主练习2题。 3.一桶油，第一次用去，第二次用去，还剩8千克。这桶油多少千克？ 4.一桶油，第一次用去，第二次用去，第一次比第二次多2千克。这桶油多少千克？ 5.一桶油，第一次用去12千克，第二次用去，还剩12千克。这桶油多少千克？ 四、总结： 说说这节课你有什么收获。 学生独立完成，订正时说说解题思路。 学生独立解答，交流解答方法时，说出其中的数量关系，解题思路等。 学生独立完成，订正时说说解题思路。 独立解答。完成后相互订正评价，总结解题方法。 学生交流。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 稍复杂的分数除法应用题 2教案 青岛版五年制 课题 ?稍复杂的分数除法应用题 2 教学 目标 1.理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。 2.使同学们了解简单的和稍复杂的分数除法应用题的联系、区别，理解稍复杂的分数应用题的解题思路。 3. 进一步培养大家的分析推理和比较等思维能力。 教学 重点 理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。 ? ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程 教师活动 学生活动 一、复习旧知。 1.先说出单位“1” （1）白兔的只数比黑兔多。（????）○=白兔比黑兔多的只数。 （???）+（????）=白兔的只数。 （2）实际用水比计划节约 （????）○=节约用水的吨数（3）第二天修的米数比第一天少。 （）×（）=第二天比第一天少修的数。 （ ）－（ ）=第二天修的米数 二、探索尝试，解释交流。 1.解决第二个问题：布达拉宫南北长多少米？ ? ? 学生独立完成，集体订正 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? 1）指名让学生读题，找出已知条件和所求问题。 2)师提出思考性问题：这道题说的是几个数量相比，应该把哪个数量看作单位“1” 3)集体订正，指一名学生把解题过程写在黑板上。并结合线段图说明这道题的解题思路。 4）说说两种思路各是怎么想的吗？ 5）这道题还可以用什么方法解答？ 2.解决绿点的问题。 师：出示绿点问题：如果已知布达拉宫南北长300米，比东西长少。怎样求东西长？ 3.师：思考并回答，解答这类应用题的关键是什么？ 三、拓宽应用 1.（1）车间有男工60人，比女工多。女工多少人？ （2）车间有男工60人，女工比男工多。女工多少人？ （3）