2019-2020年五年级数学上册 稍复杂的分数除法应用题 2教案 青岛版五年制.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 稍复杂的分数除法应用题 2教案 青岛版五年制 课题 ?稍复杂的分数除法应用题 2 教学 目标 1.理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。 2.使同学们了解简单的和稍复杂的分数除法应用题的联系、区别，理解稍复杂的分数应用题的解题思路。 3. 进一步培养大家的分析推理和比较等思维能力。 教学 重点 理解已知比一个数多几分之几的数是多少求这个数的应用题的特征和数量关系，学会列方程解答这类应用题。 ? ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程 教师活动 学生活动 一、复习旧知。 1.先说出单位“1” （1）白兔的只数比黑兔多。（????）○=白兔比黑兔多的只数。 （???）+（????）=白兔的只数。 （2）实际用水比计划节约 （????）○=节约用水的吨数（3）第二天修的米数比第一天少。 （）×（）=第二天比第一天少修的数。 （ ）－（ ）=第二天修的米数 二、探索尝试，解释交流。 1.解决第二个问题：布达拉宫南北长多少米？ ? ? 学生独立完成，集体订正 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 探 ? ? 究 ? ? 过 ? ? 程 ? ? 1）指名让学生读题，找出已知条件和所求问题。 2)师提出思考性问题：这道题说的是几个数量相比，应该把哪个数量看作单位“1” 3)集体订正，指一名学生把解题过程写在黑板上。并结合线段图说明这道题的解题思路。 4）说说两种思路各是怎么想的吗？ 5）这道题还可以用什么方法解答？ 2.解决绿点的问题。 师：出示绿点问题：如果已知布达拉宫南北长300米，比东西长少。怎样求东西长？ 3.师：思考并回答，解答这类应用题的关键是什么？ 三、拓宽应用 1.（1）车间有男工60人，比女工多。女工多少人？ （2）车间有男工60人，女工比男工多。女工多少人？ （3）车间有男工60人，比女工少。女工多少人？ （4）车间有男工60人，女工比男工少。女工多少人？ 学生读题，找出已知条件和所求问题。 学生尝试画图，自己试做。教师在巡视的过程中，发现问题及时指导。 学生交流：把南北长作为作为单位“1”，是未知的，可用方程来解答: ①② 学生从数量关系上分析。 学生尝试用算术方法解答。 交流时体会两种方法的思路 独立完成，集体交流时说说自己的思路。 学生交流。 独立完成，集体订正。 独立完成，集体订正。 独立完成，集体订正。 ? ? 探 ? 究 ? 过 ? 程 2.（1）粮店有面粉吨，大米比面粉多。大米多少吨？ （2）粮店有面粉吨，大米比面粉多吨。大米多少吨？ 3.一台电脑原来售价7200元，现在降价。现在每台售价多少元？ 4.小明家上个月电费40元，这个月多用了。这个月电费多少元？ 5.食堂七月份用煤120吨，比六月份节约了。六月份用煤多少吨？ 6.水结成冰，体积增加，现在有一块44立方分米的冰，溶化后体积是多少？ 独立完成，集体订正。 独立完成，集体订正。 独立完成，集体订正。 独立完成，集体订正。 学生交流。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 第九单元练习与应用（一）复习教案 苏教版 教学内容 p78回顾与整理，第78～79页“练习与应用” 第1～5题 共几课时 8 课型 复习 第几课时 6 三维目标 1.使学生进一步巩固已经学过的小数乘除法的计算方法，加深对由小数点位置移动引起的小数大小变化规律的理解。 2.通过练习与应用，进一步提高学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。 3.培养学生自觉验算的习惯。 教学重点 难 点 重点：沟通小数乘除法的计算方法与整数乘除法的联系。 难点：建立合理的认知结构。 教学资源 学生已掌握了小数乘整数，除数是整数的小数除法的计算方法，理解并掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 预习设计 1.知道计算小数与整数相乘以及除数是整数的小数除法的方法。 2.说说由小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、谈话导入，明确目标。（预设3分钟） 在小组里交流学习本单元的体会。 二、分层练习，巩固内化。（预设10分钟） 1.说说其中哪些题能通过移动小数点直接得到计算结果。 2.根据因数的变化规律填出第2-7栏的乘积。 3.独立计算“练习与应用” 第3题 养成自觉检验的习惯。 4.计算各题，验证判断是否正确。 5.先回忆有关计量单位之间的进率，再独立填一 三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟） 四、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 这一单元，你了解了什么规律？学会了哪些计算？ 组织学生交流小数点移动引起小数大小变化的规律。 有了这个规律有什么用？ 1.指导口算：“练习