2019-2020年五年级数学上册《分课时教材分析》教学设计.docVIP

2019-2020年五年级数学上册《分课时教材分析》教学设计 第四单元 简易方程 2019-2020年五年级数学上册《分课时教材分析》教学设计 序号 教学内容 配套练习 省编作业本 教学建议 1 小数乘整数 例1、2 练习一1、2、3、4 第1页 删除了小数意义的教学，将老教材中8课时的内容浓缩成4节课，虽然在计算难度上有较大的下降，但学生熟练巩固的时间偏少。习题量更少，建议适当增加题量，加强口算，力求巩固。 注意练习一10、12题还有因数和积的大小变化规律的教学。 2 小数乘小数 例4、5 练习一5—7 第2页 3 实际应用和巩固练习 例5 练习一8—14 第3页 4 积的近似值 例6 练习二1—3 第4页 5 连乘、乘加、乘减 例7 练习二5—7 第5页 结合实际应用教学连乘、乘加和乘减。因为计算上学生不存在新知和难点，因此可以将这节课处理成应用题新课。 6 整数乘法运算定律推广到小数 例8 练习二4 第6页 练习4只有4小题，因此需补充相应的练习，以乘法结合律和乘法分配律为主，适当穿插加减法的简便计算。 7 综合练习 练习二8—14 第7页 可补充计算方面的复习。注意练习11，第2、3两问似乎应处理成结合实际情况的估算。 序号 教学内容 配套练习 省编作业本 教学建议 1 整数部分够商1且能除尽的小数除法 例1 练习三1、2、 第8页 重在算理的理解，教材安排从单位换算和小数计数单位两个角度理解算理，应重在后者。 无相应计算练习，应适当补充。 2 整数部分不够商1但能除尽、除到末尾有余数添0再除的两类除法。 例2、3 练习三3、4、5 第9页 注意除了两道例题相应练习的类型外，做一做中还有14.21÷7一道中间有0的除法。新教材整数乘法商最高为两位，因此这种类型没有涉及，应当作一个难点来处理，补充相关练习或例题。 做一做中72÷15是老教材中整数除以整数有余数添0再除的类型。 3 小数除以整数计算方法的总结 例4 练习三6—11 第10页 增加基础练习，注意难点题型的查漏补缺。 注意练习三6中有验算的要求。 4 一个数除以小数（小数部分位数够移） 例5、6 练习四2、4、5 第11页 教材安排好象是1课时，作业本中安排为两课时，分两课时教学可能比较合适。第一课时无相应计算练习，需补充。 也可以考虑一节新课、一节练习课的安排。但作业本上练习需重新安排。 5 一个数除以小数（小数部分位数够移） 例5、6 练习四1、3、6—9 第12页 6 商的近似数 例7 练习四10—13 第13页 计算难度大，估计教学时间较紧张。练习12可渗透商的大小变化与除数关系的知识点。 7 循环小数 例8、9 练习五1—6 第14页 小数概念的拓展课，计算强度大，教学难点之一。 8 用计算器探索规律 例10 练习五7—9 第15页 注意让学生经历探索的过程，并合作讨论得出规律，典型的活动课。 9 解决问题一（连除应用题） 例11 练习六1-4 第16页 难得的以应用题教学为主体的课。注意应列成综合算式，并补充与连乘应用题的比较，发现内在联系，理解应用题结构。练习六1-5中无相关练习，可适当补充。 练习2、3是老教材中典型的两类应用题，可补充相关例题或练习。 10 解决问题二（根据实际情况取商的近似值） 例12 练习六5—10 第17页 让学生理解“去尾法”、“进一法”的不同应用。注意第9题为第一步取好近似值后与9相乘。第10题不需取近似值。 11 整理和复习 练习七 第18页 新教材中复习课安排很少，难得的课时。应注意知识梳理和查漏补缺。 序号 教学内容 配套练习 省编作业本 教学建议 1 从不同方向观察一个物体 例1 练习八1、2、 第19页 可以考虑将1、2两节合成一节上，第三节课有一定难度，可以分成两节课上，最后一节以练习为主。同样三节课，效率可能更高。 2 从不同方向观察两个物体 例2 练习八3 第20页 3 从不同方向观察多个相同小立（长）方体组成的物体 例3 练习九 第21页 第四单元 简易方程 序号 教学内容 配套练习 省编作业本 教学建议 1 用字母表示某个具体的数 例1 第22页 可以按省编作业本安排单独列一节课上，也可以考虑按教材意图与下节课合并。 2 用字母表示运算定律和公式 例2、3 练习十1—3 第23页 复习运算定律和公式，突破字母式简写的难点。 3 用字母表示数量关系 例4 练习十4—13 第24页 本节课任务偏重，特别是第8题为逆向思维题型，对学生来说有一定的难度。 建议将练习8—13列为一节练习课。 4 方程的意义 练习十一1—3 第25页 省编作业本将根据实际情景列方程放在下一课时，与教材安排不一致，考虑再三还是觉得应将方程的意义单列一节课，找等量关系是列方程的关键所在，