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基于工作过程的《AutoCAD》项目化课程设计 　　摘要：通过介绍基于工作过程的《AutoCAD》项目化教学改革的思路、课程目标设计、教学内容设计、教学实施和教学方法、课程评价和考核方式，本文从培养学生专业知识能力、方法能力和社会能力出发，采用六步教学法组织实施教学，并运用多元化的评价模式完成考核，取得了良好的教学效果。 　　关键词：工作过程；《AutoCAD》课程；项目化；课程设计 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）03-0111-02 　　在对相关企业进行充分调研的基础上，结合AutoCAD教学的实际需要，我院向山东省教育厅申报了“基于工作过程的《AutoCAD》项目化教学改革探索”教学改革项目，并获批准。 　　基于工作过程的《AutoCAD》项目化教学的目的就是让学生参与其中，培养学生更多的专业技术应用能力、工作与学习的方法能力和社会能力，使学生能够自主独立地设计、绘制机械图样并掌握相应岗位领域的基本知识和技能，并将其应用于工作，让每个学生在学习中真正体验工作过程。基于工作过程的项目化教学就是打破传统的先学习命令使用，然后进行绘图应用的教学方法，它以创设企业设计实例情境为授课重点，把学习绘图知识融入具体工作实例中，可提升学生的职业能力，激发学生的学习积极性，更可满足企业对人才素质的需求。 　　课程建设思路