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基于自主学习的高职C语言教学模式 　　阐述基于自主学习的高职C语言教学模式的合理性和有效性，具体介绍基于自主学习的高职C语言教学模式的实施过程和课程考核方案，评价教学实践的成效，最后指出今后需要进一步解决的问题。 　　1 高职C语言课程的作用和授 　　课现状 　　C语言程序设计是高职计算机相关专业一门专业核心课程，同时一般也是学生进校后学习的第一门程序设计课程。通过本课程的学习，使学生掌握结构化程序设计的理论和技能，为后续课程的学习打下坚实的基础。若这门课掌握得不理想，很可能使学生对程序设计类的课程产生畏难情绪，影响学生后续的程序设计课程学习，从而影响学生专业核心能力的养成。由此可见该课程在计算机相关专业课程体系中的重要性。 　　在武汉职业技术学院，C语言程序设计是计算机相关专业学生进校后学习的第一门程序设计课程，学生普遍觉得比较难学，加上课时有限，教师教学有进度上的要求，学生在学完此门课后往往收获十分有限。为此进行一系列的教学改革，而基于自主学习的教学模式的运用在其中充当了重要的角色。 　　2 基于自主学习的高职C语言 　　教学模式的合理性和有效性 　　自主学习没有一个统一的定义。作为一种学习活动，自主学习是指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程[1]。之所以在高职C语言程序设计的教学中运用基于自主学习的课程教学模式，主要是基于以下考虑