2019-2020年五年级科学上册 冰教案 首师大版.docVIP

2019-2020年五年级科学上册 冰教案 首师大版 教学目标： 学生了解谁有三种形态：固态、液态和气态；通过认识水、冰和水蒸气之间的相互转化条件，体会温度的改变可是物质的形态发生变化；知道水的冰点是零摄氏度。初步学会做水结冰的实验，在实验过程中培养学生的观察能力、实验能力；通过认识水的三态变化循环图，培养学生分析、归纳的思维能力。在学习的过程中，具有严谨踏实，求真求实，愿意与人合作与交流的科学态度和科学精神。 教学重点： 学生了解谁有三种形态：固态、液态和气态；通过认识水、冰和水蒸气之间的相互转化条件，体会温度的改变可是物质的形态发生变化；通过认识水的三态变化循环图，培养学生分析、归纳的思维能力。在学习的过程中，具有严谨踏实，求真求实，愿意与人合作与交流的科学态度和科学精神。 教学难点： 通过认识水的三态变化循环图，培养学生分析、归纳的思维能力。在学习的过程中，具有严谨踏实，求真求实，愿意与人合作与交流的科学态度和科学精神。 教学过程： 第一课时： 教学过程 教师活动 学生活动 教学目的 教学导入： 谈话：你知道冰和水之间有什么关系吗？ 那么谁在什么情况下会结冰？ 学生思考： 激发学生的探究兴趣 学习新课 引导学生实验证明水结成并与温度的关系。 实验中观察到哪些现象？你怎样解释这些现象？ 冰放在空气中会怎样呢？ 通过我们刚才的实验，我们知道了这么多变化，那么水和水蒸气之间又有什么样的关系呢？ 完成一份不完整的水的三态变化图； 谈话：还有哪些东西向水一样，它们的形态会发生变化？ 学生分小组实验 填写实验记录，汇报结果 学生猜想： 一、冰会化成水 二、冰还会直接变成水蒸气。 学生分小组讨论，汇报 学生根据自己的生活经验发言 培养学生认真细致地观察实验现象和积极思考问题科学态度 培养学生认真细致地观察实验现象和积极思考问题，勇于探究知识的科学态度 第二课时： 教学过程 教师活动 学生活动 教学目的 一、教学导入： 谈话：同学们，还记得上节课的实验吗？ 今天我们就用这种方法不用冰箱自制冰棍。 学生回答： 复习旧知识 二、新授： 大家都爱吃冰棍吗？喜欢吃什么样的冰棍？想不想自己做一个这样的冰棍呢？ 阅读制冷剂的调制。 分组设计方案。 汇报本组的方案。 找出自己设计的不合理的地方。 学生发言 学生设计 汇报 学生互相找出不足。 激发学生兴趣 培养学生设计方案的能力 培养学生合作的能力 三、作业： 回家自制冰棍。 附送： 2019-2020年五年级科学上册 冷水和热水 1教案 冀教版 科学探究目标： 1.能利用感觉器官知物体的冷热。 2.通过实验操作活动，使学生认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。 科学知识目标：通过实验的操作和分析曲线图，培养学生观察、比较分析的能力和运用知识解决实际问题的能力。 情感态度价值观：能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。 教学重难点：实验条件的控制 分组实验材料： 铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温板。 教学设计： 一、导入课题。 同学们，我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，应该怎样科学地描述冷和热呢？（出示插图）请同学们观察插图，比较图中有什么不同？ 你能结合自己的生活经验，说说什么是冷和热？ 今天，我们就来学习《冷水和热水》 二、活动（一）——手指的感觉。 1.手指能准确地感知水的冷、热吗？（生猜） 2.实验验证： （1）师提出要求（课件出示） （2）学生按要求进行实验。 （3）学生在小组内交流自己的感受，并试分析原因。 （4）全班交流。 （5）师小结：有时用手指不能准确地感觉到水的冷热，需要用工具进行更为科学的测量。 （6）阅读科学在线，同桌间说说从资料中知道了什么？ （7）生汇报。 （8）我们的生活和生产中哪里应用了温度计？ 三、活动（二）——测量水温的变化。 当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？ 学生根据已有的知识和生活经验，进行猜想。 （一）明确思路，进行实验。 1.指导学生认识实验材料。 2.讲解实验方法。(播放课件) (1) 向烧杯中加入280毫升热水，向锥形瓶中加入80毫升冷水。 (2) 将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。 (3) 将两支温度计分别放入冷水和热水中。 (4) 观测两个容器中水的初始温度和每间隔1分钟的温度变化，并做好记录。 3.小组讨论分工情况。 4.学生进行实验：认真观察实验现象，做好实验记录。 （二）整理数据，归纳结论。 1.教师讲解曲线图的绘制。 2.学生绘制曲线图。 3.学生讨论：从曲线图中，你发现了什么？热在冷水和热水中是怎样传递的？ （当两个物体的温度不同，热就会从温度高的物体传递到温度低的物体，直至两个物体的温度相等。也就是