2019-2020年五年级科学下册 动物怎样繁殖后代3教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 动物怎样繁殖后代3教案 苏教版 课 题 动物怎样繁殖后代 授课日期 教学内容 1.知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。 2.知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。 3.还能了解一些动物的特殊繁殖方式。 教学目标 知道在自然条件下，绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖，即经过雌雄两性的结合。 知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。 知道动物的繁殖方式是丰富多彩的。 了解一些动物的特殊繁殖方式。 教学重点 了解动物的两种基本繁殖方式，即胎生和卵生。 教学难点 收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的。 教学过程 反思与讨论 一、开门见山，直接揭示课题 1.提问：小明家有一只很可爱的小狗，希望它可以生一只更可爱的小狗，可他应该怎么做呢？ 2.揭题：（板书课题） 二、了解动物的主要繁殖方式 1.学生讨论交流，教师相机板书。 2.提问：是不是动物的繁殖方式都和小狗一样呢？ 组织学生阅读书上的资料。 3.谈话：看完刚才的内容，你有什么想法？ 4.学生思考、汇报。教师择要板书。 5.小结动物繁殖方式及其区别。 6.组织学生用彩笔将书上的动物按不同的繁殖方式进行分类，汇报交流评议各组的想法。 7.提问：动物的繁殖过程中还有哪些特殊的例子呢？ 播放相关视频资料。 8.提问：看完刚才的内容，你有什么想法？ 师相机进行板书，并补充无性繁殖的内容。 三、总结拓展 1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？有没有产生新的问题呢？ 2.课后继续研究动物繁殖的内容，办一份小报。 由生活中的情景引发学生的学习兴趣。 学会搜集、分析、整理信息。 知道绝大多数的动物的繁殖方式是有性繁殖。 知道两种基本的繁殖方式，即胎生和卵生。 能够根据确定的标准进行分类。 了解一些动物的特殊繁殖方式。 总结本课所学，激励学生课后继续实验活动。 作业设计 完成实验册p34p35 板书设计 2.动物怎样繁殖后代 教学后记 附送： 2019-2020年五年级科学下册 动物怎样繁殖后代4教案 苏教版 教学资源开发 本课是“它们怎样延续后代的”苏教版五年级下册第三单元的第二课。本课主要是让学生认识生活在我们身边的各种各样动物繁殖后代的方式,并且将动物围绕不同的繁殖方式进行分类.。在课堂教学中采用制作课件向学生进行展示，学生通过上网查阅资料，学生亲自制作动物繁殖网页等多媒体教学手段,激发学生主动探究的切入点,为学生形象地感知动物的繁殖方式提供一个平台。在课堂教学中要注意科学探究不仅涉及提出问题,猜想结果,制定计划,观察、实验、制作,搜集证据、进行解释,表达交流等活动,还涉及到对科学探究的认识，如科学探究的特征等。本课的探究方式主要是学生借助互联网络进行探究。 科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动,必须紧密结合科学知识的学习,通过动手动脑、亲自实践,在感知、体验的基础上内化形成,而不能简单地通过讲授教给学生。在小学阶段对科学探究能力的要求不能过高,必须符合小学生的年龄特点,由扶到放,逐渐培养。本课在教学中主要是通过让学生进行资料的搜集、整理和汇报等活动,引导学生正确认识动物繁殖后代的方式和按照繁殖方式对动物进行正确地分类。在进行具体的教学实施时,可以涉及科学探究的某一个或几个环节,也可以是全过程。 本课教学内容由三个部分组成： 第一部分：通过资料搜集汇报和观看动物繁殖的视频资料，学生初步认识自然界的动物在自然条件下，大多是通过雌雄结合产生下一代的。这个过程是本课教学的引子，是为后面的教学活动开展做铺垫的。教材中出示的五种动物，狮子、鱼、蛾、鸭、天鹅等都是学生能够经常见到的动物，它们也是哺乳类、鱼类、昆虫类、家禽类和鸟类的代表。在学生的生活中能够见到的动物远不止这些，教材列举的是比较有代表性的胎生和卵生动物，狮子是胎生动物，鱼类、鸭子、蛾和天鹅是卵生动物，胎生和卵生也是动物两种基本的有性繁殖方式。这两种繁殖方式都是需要进行雌雄结合才能完成的。所以，教材呈现的每类动物都是雌雄相伴的并提出思考问题：“动物的妈妈似乎都不漂亮，可能是什么原因？”意在引导学生思考：是不是由于动物妈妈承担了孕育和养育下一代的重担，在争取生存的自然界需要保护自己，减少外界的攻击等等，学生们也可以做出其它的解释。本部分教材资源很有限，教师需要进行课外资源的开发利用。例如：“寻找动物繁殖的共性—雌雄交配”的教学环节就可以利用动物繁殖的录像资料引导学生。 第二部分：比较动物繁殖后代的方式。教材将动物繁殖后代的方式分成胎生和卵生两大类。教材是运用学生已有知识作为切入点，在学生认知的基础上进行学习。介绍的也是具有典型胎生特征的动物猫和具有卵生繁殖特点的鸡。使学生能够很自然地分出“在妈妈的体内孕育新生命的”就是像猫这样的哺乳类动物。而另一类就是像产卵