2019-2020年五年级科学下册 探索马铃薯沉浮的原因教案 教科版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 探索马铃薯沉浮的原因教案 教科版 【教学目标】 科学概念： 1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。 2.比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。 3.比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法： 1.通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。 2.整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。 情感、态度、价值观：认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 【教学重点】 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。 【教学准备】 每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。 【教学过程】 一、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小： 1.讨论：马铃薯在有的液体中下沉，在有的液体中上浮，是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小？ 2.讨论：怎样用实验验证自己的推测。 3.用钩码代替马铃薯进行研究。按照第6课学过的方法，分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较，验证原来的推测。 钩码在不同液体中受到的浮力大小 清水 浓盐水 浓糖水 酒精 在液体中的重量 受到的浮力 4.根据钩码受到的浮力大小，进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况，从而验证学生原来的推测。（建议：在这个分组实验中，测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动，只要有一个小组完成即可，这样可以节约实验材料，又不影响验证的结果。） 二、推测与验证： 1.思考：物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢？影响马铃薯浮力大小的原因是什么? 2.从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?（引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。） 3.推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。 4.如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重? 5.用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。 同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较 马铃薯 清水 浓盐水 重量 6.分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？ 小结：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。 三、判断塑料块的沉浮： 1.观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况，并说说判断的理由。 2.观察教科书第20页中间的2张图片，根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。 四、沉浮原理的应用： 比重计的作用可以教师讲解为主，或者用多媒体课件配合讲解。 五、整个单元的总结： 这是对整个单元的科学概念的梳理和总结。教学时，教师可以从简单到复杂进行梳理，从现象到本质进行梳理。可以设计一些有层次的问题进行整理: 1.怎样用浮力和重力的关系，来解释物体的沉浮现象? 2.不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律? 3.石块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的石块与水的轻重比较有关) 4.木块在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的木块与水的轻重比较有关) 5.物体在水中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与水的轻重比较有关) 6.物体在液体中的沉浮与什么因素有关?(同体积的物体与液体的轻重比较有关) 板书设计： 探索马铃薯沉浮的原因 不同液体对物体的浮力作用大小不同。 比同体积的液体重的物体，在液体中下沉 比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮 测力计 附送： 2019-2020年五年级科学下册 搭支架1教案 苏教版 一、教学目标： 1.能够分析稳固性结构的特点； 2.能够比较不同结构的稳固性，能设计并制作立体支架； 3.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形； 4.了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用； 5.体验自主设计，自主发现的乐趣，意识到小组合作的重要性。 二、教学过程： （一）谈话引入 　　认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题。 （二）探究新知 1.探究三角形的稳定性 ①老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？ ②学生活动：小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。 ③汇报看和自己的猜测是否一致，小结：三角形最稳固最省材料 2.解决前面开课问题 现在请同学们仔细观察东