2019-2020年五年级科学下册 搭支架2教案 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级科学下册 搭支架2教案 苏教版 课程标准： 知道猜想或推测与经探究证实的结论是不同的。 知道在探究的各个环节，需要探究者之间相互合作、交流与分享。 教学目的： 过程与方法 1. 能够分析稳固性结构的特点。 2. 能够比较不同结构的稳固性。 3. 能够设计并制作立体支架。 科学知识 1.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 2.了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 情感态度与价值观 1. 体验自主设计、自主发现的乐趣。 2.意识到小组合作的重要性。 学习成果：预计学生能够： 知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形 能够比较不同结构的稳固性。 能够设计并制作立体支架。 了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 学习成果评价 概念发展 层次1：知道不同的形状结构稳固性不同。 层次2：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 层次3：知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 探究能力： 层次1：不能够比较不同结构的稳固性。 层次2：能够比较不同结构的稳固性。 层次3：能够比较不同结构的稳固性，并能够设计并制作立体支架。 教学材料：吸管、大头针、剪刀、透明胶、细线等 课时安排：2课时 教学过程： 教 学 设 计 教 学 效 果 一、集中话题 1. 出示书上的图片 提问：这些物品为什么要这样设计呢？他们有什么共同特点吗？ 2. 分组讨论，汇报想法，相互评议。 3.揭题：（板书课题） 二、探索和调查 1.谈话：下面我们就用桌上的塑料管来搭支架，各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？ 2.学生回答。教师补充介绍连接方法。 3.学生动手搭支架。 4.汇报研究成果。 5.提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？ 6.学生活动。 7. 小结：三角形的稳定性比较好。 8.谈话：同学们，艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？ 9.提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？ 10.学生设计、并全班展示。 11.分组进行搭建工作，师巡视帮助。 12.谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？ 13.学生讨论、回答。 14.学生分组实验。 15.汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。 16.提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？ 17.学生讨论、回答。 18.提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？ 19.学生讨论、回答。 20.学生动手活动。 21.汇报、小结。 三、回顾和解释 1.?? 提问：通过本课的学习，你有什么收获吗？在我们的日常生活中有用吗？ 2. 出示书上的图片 提问：留心观察身边各式各样的建筑物支架，它们有什么特点吗？ 附送： 2019-2020年五年级科学下册 搭支架3教案 苏教版 课 题 搭支架 授课日期 教学内容 1.知道不同的形状结构稳固性不同。 2.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。 3.知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形，并了解三角形结构在生产、生活中的广泛应用。 教学目标 能够分析稳固性结构的特点。 能够比较不同结构的稳固性。 能够设计并制作立体支架。 教学重点 知道不同形状的结构稳固性不同。 教学难点 搭建平面支架。 教学过程 反思与讨论 一、导入新课 谈话：（出示图片）同学们，这些灯架、折叠椅、人字梯在结构上有什么共同点？三角形在这些物体的结构中起到了什么样的作用？ 学生思考并回答。 小结：这些物体在结构上都利用了三角形。 二、搭建平面支架 谈话：请大家利用手中的小棒分别搭建一种平面支架，如三角形、正方形、五边形、六边形等。 学生动手操作。 谈话：请组内同学将各种形状的支架用力往两边拽，研究哪种形状支架不变形、稳固。 学生动手操作并汇报交流。 谈话：对于容易变形的支架，请大家想想办法，使它变得稳定、牢固。 学生动手操作，交流本组的方法并分析其中的道理。 小结：三角形具有稳定性，对于容易变形的四边形、六边形等，可以用加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。 三、设计立体支架——高塔 谈话：利用三角形具有稳定性的原理，我们来搭一座高塔好吗？ 提问：搭高塔千我们应该做些什么工作呢？ 学生讨论并汇报。 小结：如果能够画出设计草图的，可以先画出设计图，也可以用手里的材料一边比画一边设计，一定要弄清楚你们的支架的大致形状、连接方法等。 学生分组设计草图。 各组汇报，其他组帮助完善。 谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、采用合适的连接方法搭高塔了。老师建议你们回家把准备工作做好，选用旧报纸卷