2019-2020年五年级语文上册 桂花雨 4教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 桂花雨 4教案 人教新课标版 学习目标：知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。教学重点、难点：1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。2.想像课文描写的情景。教学时间：一课时 教学准备：课件教学过程：　一、导入新课，激发兴趣。　　小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你们回忆过过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》。　二、初读课文，感知内容。　　（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论：　　1.课题“桂花雨”是什么意思？　　2.课文主要讲了什么事？　　3.画出不理解的词语和问题。　三、学习课文，理解课文。　　1.用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？　　2.学习第一、二自然段。　　　议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？　　3.学习三至六自然段　　　想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。　　　说一说，自己有过类似的经历吗？　　4.学习第七八自然段。　　　自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？ 四、品读体会。1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯一的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？　　这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。 五、总结全文，回归整体。　　师：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。 六、作业　 有感情地朗读课文 附送： 2019-2020年五年级语文上册 桂花雨 5教案 人教新课标版 内容结构意图： 课文记叙了作者童年时候与母亲一起摇桂花的事情，抒发了作者怀念故乡，怀念故乡的桂花树的事情。学习本文，主要应引导学生在抓住主要内容的基础上体会作者的思想感情。 发展点：学习从内容中体会作者所要表达的思想感情。 创新点：结合课文想像补白，体会作者的思想感情 切入点：作者的“摇花乐”。 教学目标： 1.理解课文内容，体会作者的思想感情。 2.引导学生在诵读中积累语言。 3.培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点： 有感情地朗读课文，从中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。 教学难点： 边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1.出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗？说说你对桂花的了解吧。 2.揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？请同学们读读课文。 二、初读课文。 1.学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？ 2.交流主要内容。 3.文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢？ 三、自读自悟，体会“乐” 1.学生自学第5自然段，找出体现作者“乐”的词句。 2.交流：哪些词句体现了作者的“乐”？ 3.看画面，想像情境，带着“乐”的心情朗读这一段。 4桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢？想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣？学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。 5汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。 四、想像情境，感悟“思”。 1.琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢？生找句子。 2.可母亲却说―――（引读） 3.母亲为什么这么说？你能想像出母亲当时的神情吗？