2019-2020年五年级语文上册 给老师的一封信 2教案 浙教版.docVIP

2019-2020年五年级语文上册 给老师的一封信 2教案 浙教版 教学目标： 1.感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，培养学生尊敬老师劳动、热爱教师的思想感情。 2.通过讨论疑难问题，理解课文内容。 3.能感情地朗读课文。 教学重点和难点： 引导学生通过读、悟解决疑难问题。 教学准备：投影仪。 教学过程： 一、复习导入。 1.同学们，昨天我们学习了《给老师的一封信》，回忆一下，通过昨天的学习，我们知道了什么？（课文是作者在教师节前夕写给老师的一封信，通过自己在小学读书的亲身经历和感受，记叙了顾老师的循循善诱和倾心培养，抒发了对老师的感激敬爱之情。） 2.还留下了什么问题？（小作者为什么要这么深情地回忆顾老师？） 3.这节课，我们就来解决这个问题。 二、围绕问题研究回忆部分。 1.自由读课文，想想你能找到什么答案？与同桌或临近的同学议议。 2.集体交流。 （1）出示句子一：“是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。” 你是怎么理解这句话的？ “桃李”，比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。 “沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。 “阳光雨露”，句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。 “无不”，可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。 指导朗读这句话。注意读好“是啊”两字。 （2）出示句子二：“您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。” 板书：领进大门 读了这句话，你有什么疑问吗？（知识的大门怎么领进？） 引导学生理解：受到老师启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。） 这句话该怎么读？反复指导朗读。 从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？ 理解“您总有办法……也总有办法……”。和“您的本领简直比魔术师还大。”（板书：魔术师） 什么叫魔术？你对魔术师知道些什么？你是怎么理解这句话的？ （理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。） （3）出示句子三：“您真像童话中的仙子。”（板书：仙子） 仙子是什么样的？有什么本领？ 课文把顾老师比做仙子，她有什么本领？ 理解“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。” 理解“带回了写日记的灵感”。 “灵感”，句中指写日记时产生了富有创造性的思路。 （理解句意：顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中地“日记充满生机”就是这个意思。） 拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？ （4）出示句子四：“只有您头上……见证。”（板书：银丝、皱纹） （理解句意：在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生的精力。明白“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩。） 3.读到这儿，你明白作者为什么要在教师节前给老师写这封信了吗？（回忆在小学读书时顾老师的几件事，抒发对老师的感激敬爱之情。） 4.让我们有感情地朗读回忆部分。 三、总结： 课文是以信的形式向老师表达深情，犹如面对面的叙述，倍感亲切。因此读课文时我们会觉得老师就在我面前，回去后我们可以再好好地读读课文，反复体会体会老师对学生的关爱之情。 附送： 2019-2020年五年级语文上册 绿毛龟 1教学实录 沪教版 【教材分析】 ??? 《绿毛龟》是沪教版五年级上册的一篇课文，是一篇描写小动物的文章。全文分为两大部分。第一部分写绿毛龟的外形，第二部分写了绿毛龟的灵性。文章字里行间都充满了作者对绿毛龟的喜爱之情，同时也展现了人与动物和谐相处的一面，让我们感受到生活的乐趣。其中，第8—14自然段是全文的重点。在这部分里，作者通过描写“宝龟”来到家里后一家人围在玻璃缸前喂、看、笑的几个场面，着力凸现了绿毛龟最大的特点——通灵之性。同时这篇文章在写法上也有很鲜明的特点，抓住绿毛龟的绿毛来突出外形特点，通过绿毛龟的动作来表现它的灵性。本文虽然是状物文章，但文辞优美，读起来琅琅上口。是学生积累语言和学习表达的很好的范文。 【教学目标】 ? 1.运用所学的知识自主地随文识字，理解“恰适、食态可掬、卖弄”等词语地意思 ? 2.了解绿毛龟的灵性，体会动物带给我们的乐趣。 ? 3.学习作者抓特点描写动物的方法。 ? 4.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文优美的语言。 【教学过程】 ??? 一、?预习反馈，了解绿毛龟的样子 ??? 师：同学们，今天我们学习《绿毛龟》这篇课文。课前老师布置大家预习了，你们找到了课文中描写绿毛龟样子的句子吗？请把你划出的句子读一读吧！ ??? 生1：“那东西，长达5寸，宽约3寸，不重。打开来，一圈绿影闪入眼中，仔细一看，竟是一大团柔软的绿毛。正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，