2019-2020年五年级语文下册 黄河象1教学实录 人教版.docVIP

2019-2020年五年级语文下册 黄河象1教学实录 人教版 教学过程： 　　一、定向(略) 　　(在预习课文的基础上，在老师引导下，经过议论，师生共同确定学习本文的两点要求，老师诱导学生把注意力集中到这两点要求上来。) 　　1.学习本文重点突出、主次分明的写作特点。 　　2.了解科学家假想黄河象来历的思维方法，培养逻辑思维能力。 　　〔定向问讲才有目标，不然问讲就会零零碎碎、漫无边际。这个向定得好，准确，紧扣重点训练项目，反映出教材特点〕 　　二、抓线划块(略) 　　1.初步了解文章的主要内容。 　　2.理清文章的层次。 　　(师生之间、学生之间有讲有问，老师相机板书。) 　　介绍黄河象化石高大完整的形象； 　　科学家对黄河象来历的严密假想； 　　人们发现与发掘这具黄河象化石。 　　〔抓线划块、整体感知教材。问讲教学强化自学为基础，原来的认知结构为基础，抓线划块就在这样的基础上进行〕 　　三、寻找“最” 　　(一)确定文章的重点——抓最主要的内容。 　　师：现在请大家就《黄河象》写作上怎么做到重点突出、主次分明的发表意见，有疑就问，懂的就讲，有不同意见可以争论，问讲要注意顺序，可以让有疑难的先把问题提出。 　　〔教师安排问讲步骤，开门见山，重点切入，把学生引向寻找“最”。让有疑问的先把问题提出来是问讲教学的一个特点。〕 　　生：《黄河象》可分为三大块，到底哪是重点我还没弄清楚。