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职业院校计算机专业内涵的建设 　　近年来，教育部对提高职业院校教育教学质量出台了大量文件，全面支持职业教育的建设与发展，据此各大职业院校都积极探索新的教育教学模式，以深化院校内涵建设为入手，创新教育思路、改革教学方法，为实现职业教育现代化和服务经济社会发展做出贡献。 　　1职业院校专业建设的内涵 　　职业院校的专业建设有别于普通高等院校的专业建设，职业院校的专业分类方式大多数按照行业生产、工作岗位来划分，其专业课程更多的体现出行动体系。这种体系表现出的行动并非是简单的模仿、贸然的体验，应当是“理论和实践并行，知识和技能并重”的行动。 　　职业院校的专业特征主要体现:①综合多学科知识的应用;②职业岗位技术能力的体现;③传承积累知识的表现。职业院校的专业课程是将知识和技术相融合，根据职业岗位工作要求，整合理论和技能知识，形成具有特色的课程体系。 　　专业建设的过程是不断完善培养人才条件的过程，社会需要什么样的人才，专业建设就必须紧跟需求做出调整，不断优化专业建设体系，完善人才培养环境。其包含的要素包括:人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、教学质量评价系统、实训基地建设。 　　2计算机类专业内涵建设的必要性 　　2.1市场对人才的需求 　　通过人才市场对计算机类毕业生的人才需求进行充分调研和分析，得出的结论是必须加强计算机类专业内涵建设。通过对本市人才市场调研、行业调查，可以分析得出本地区计算机类行业人才的需求关系，估算出每年新增的劳动力数量和岗位类型，从而适当调整人才培养方案和课程体系结构，有特色地进行专业内涵建设 　　2.2竞争力提升的需求 　　专业内涵建设是职业院校发展的根本，是职业教育改革中最重要的内容，加强专业内涵建设可以提升教师专业意识，增强专业品牌效应，提升人才培养质量。教师专业意识和专业品位是专业建设目标实现的决定性因素，加强专业内涵建设实际上是高职教师角色转变的重要过程。所以，应把握好专业内涵建设的灵魂，结合市场对人才的需求，打造出本院校的专业特色，使其成为示范性院校、示范性专业，增强在职业院校中的竞争力。 　　3计算机类专业内涵建设的成效 　　根据经济社会发展对人才的需求，本院校计算机应用专业在人才培养模式、课程体系结构、师资力量建设、教学质量评价和实训基地建设等方面进行了实践，取得了一定的成效。 　　3.1创新和完善人才培养模式 　　淮安生物工程高等职业学校计算机应用专业以校企合作为平台，多次邀请公司企业参与本专业的人才培养方案建设，瞄准企业的岗位能力要求，有针对性的进行人才培养方案调整，共同制定包括人才培养目标、教学计划、评价标准等一整套完整的培养方案，并根据企业对人才需求的变化动态更新人才培养方案。 　　2011年9月本系部组织多名专业骨干教师对上海克莱特科技有限公司进行深入调研，并和资源部主要负责人进行深入沟通，对计算机类人才的需求有了更加深刻的理解，企业负责人也强调在当前软件人才紧缺的形式下，公司对人才的渴望是迫切的。公司希望学校能培养出有职业素养，技术基础扎实的学生。学生在掌握软件基础知识的同时，英语(口语)能力越强，今后到企业中的竞争力也越强。 　　为进一步推进国家中等职业教育改革发展示范学校项目建设，2012年1月计算机工程系在校举行《基于优势互补的共享资源，进行图形设计方向校企合作办学》项目专家论证会。特邀淮安信息职业技术学院计算机工程系汤承林副教授、淮安名将广告装饰工程有限公司王洪武经理、淮安市汉王科技有限公司嵆道文经理、楚州建筑设计院汪波工程师参加项目论证。针对该项目建设方案，论证专家肯定了淮安生物工程高等职业学校提交论证的有实用性与先进性，同时，对计算机专业的人才培养方案也提出了很多指导性建议和意见。 　　3.2优化专业课程体系 　　围绕综合能力培养，构建课程体系。“基于社会生活过程”的设计公共课，融入社会核心价值体系教育，包括思想政治教育类、身心健康类、审美与人文类、就业与创业类、生活通识与通用技能类以及表达能力、团队合作精神培养等构成的系统化公共基础课程体系;“基于工作过程”设计专业课程，在企业专家的参与下，进行职业分析，提炼出大类专业及各方向的典型工作任务，梳理出不同最必要、最基础、最核心、最有价值的典型工作任务，构建工学结合的课程体系。 　　目前，本系部已确立了三大专业方向，即网络技术方向、图形艺术设计方向和软件设计方向。针对不同的方向，确立了相应的核心课程并配备资历雄厚的专业课教师。 　　3.3师资力量建设 　　根据院校专业建设的需求，优化师资队伍结构，重点培养专业建设带头人、骨干教师和双师型教师。淮安生物工