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论启发式教学法在计算机专业学生系统能力培养的运用 　　引言 　　2013 年，教育部计算机科学与技术专业教学指导委员会系统研究组提出要加强学生系统能力培养，明确指出学生的系统能力核心是：“在掌握计算系统基本原理的基础上，熟悉如何进一步开发构建以计算技术为核心的应用系统。”同时建议把计算机专业课程分成三个层次，即：计算机系统基础课程、重组内容的核心课程和侧重不同计算系统的若干相关平台应用课程。操作系统课程被划分到第二层次，是计算机系统能力培养最基本的核心课程。 　　操作系统课程具有概念抽象、系统性差、原理性强等特点，教师授课难度较大，学生在学习过程中也往往感到非常抽象和难以理解。要将课程中抽象的原理与具体繁琐的操作系统实现技术有机结合起来，并以比较直观的、易于理解和易于掌握的形式展现，就必须辅以相应的实验。然而，以知识传授为核心的静态实验教学方式(即教师在课堂上把实验原理、目的、步骤及注意事项均详细讲解一遍，学生只需按部就班地操作，用不着查资料，也不需思考实验中还有没有需要改进的地方。)会使学生完全处于被动状态，压抑他们的学习兴趣和主动参与实验的积极性。“启发式”教学法与传统的灌输式教学不同，它更强调学生在教师的引领和启示下，主动参与到发现问题、寻求答案的过程中，从而提高他们独立思考、解决问题的能力。下面以操作系统原理中经典的“生产者-消费者”实验为例，对在实