谈历史课，让我们学会爱.docVIP

谈历史课，让我们学会爱 　　 历史是沧桑岁月留下的痕迹，是先人心路历程的昭示，是我们成长之路的“前车之鉴”。初中三年的历史知识的学习，不仅帮助学生了解世事变迁，人事兴衰的变化，更要深入挖掘教材中蕴藏的巨大精神财富，将其变成最直观、最有说服力的教育资源，让学生徜徉于历史长河之时，汲取浓浓爱意，理解爱的真谛，学会用心去爱身边的一切。爱的内涵有很多种，爱的方式有很多样。爱自己不是自私，不是自利，而是对生命的珍视，是对生命的尊重。 近年来，蜜罐里泡大的九零后、零零后，“说不得、骂不得”的现象越来越引起社会的广泛关注，某同学因成绩不理想而自寻短见;某同学因家长责骂而离家出走，史学才子林嘉文，大家眼中的天之骄子，“别人家”孩子的典范，在紧张的高中学习中，出版有分量的历史专注，可最后迷茫于生命的意义之中，走上了人生的不归路……类似新闻不绝于耳，我们在为逝去的生命扼腕叹息时，更是为每位教师敲响警钟：教育绝不仅仅是知识的传授，没有了生命健康所有的知识不过是死的学问，让学生“确立积极进取的人生态度，坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折，适应生存环境的能力。” 这是当前教育的首要任务，秉承这一理念，历史课上，我鼓励学生查找“林肯”的人生经历，理解“暂时的失利比暂时的胜利好的多”的真谛;邓小平人生“三起三落”的起伏中，让学生领悟“阳光总在风雨后”;读懂韩信的胯下之辱，只是对命运的暂时妥