主编李慧清.pptVIP

主编： 李慧清 各位学员，欢迎大家加入2012远程教育培训班。在这里，希望我们很好的充分的利用好这个远程培训的平台，共同学习交流，把先进的教育理念、先进的教学方法运用到初中化学教学第一线，相信大家在这个班级能够畅所欲言，真诚的希望我们携起手来共同进步。 各位老师大家好！我们本次远程培训的三篇作业要一体设计，第1篇“拟解决问题预设”，是对第二篇新课程“教学设计方案（初稿）”的预设，第三篇是提交新课程的“教学设计方案（终稿）”。三篇作业是对一节教学内容的预设，是要求对同一个内容随学习进程不断深入的一个过程。望老师们周知并按要求完成。 第二份作业已经布置，有的老师第一份作业还没有提交，马上就要开学了，老师们，加油呀！ 特别提醒初中参加远程研修的各位老师们，就大家提交的作业数量而言，我们认为并不少了，下一步我们希望各位老师能够提交一些质量更高的作业，希望老师们的作业能够结合自己的教育教学实践，能够体现新课程改革的理念，能够在认真观看课程团队的视频课程、认真学习各位老师优秀作业的基础上进行撰写，而不是盲目地写一些没有多少意义的作业。” 提交者： 李爱芝 ?（提交时间：? 2012-8-9 17:22:10） 答题内容： 问题聚焦 1. 在初中化学教学中，很多老师为了提高自身的教学质量，都在不断的改进教学思想和模式，有意识的将新课程改革后的教学内容引入到课堂中来。但某些化学老师在课堂上的教学改革只是流于形式，并没有将学生真正放在教学的中心位置，学生的课堂参与程度不均匀，互动不能得到有效的发挥，使学生处于被动教学状态，教学模式模糊。 2. 学生是学习的主人，但现阶段农村中学生学习化学的状况与这一要求有一定差距。 解决的重点 1. 教师备课存在问题，教学尺度把握不准，教学方法使用不当，对学生的评价存在误区。 2. 学生的学习观不够明确，学生学习情感、态度目标有待提升，学生数学学习个性差异巨大，学生解决化学问题的能力不容乐观。 须突破的难点 1.“教”的方面存在的问题 (1)有的教师严格遵循教材，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。 (2)受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果， (3)有的教师备课缺乏“备学生”这一环节； 2.“学”的方面存在的问题 (1)有的学生学习被动；依赖性很强，上课不专心听课， (2)厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。 预期目标 1．在例题教学中，让学生参与分析题意寻求解题思路的过程，体验分析解决问题的方法。 2．在学生回答问题时，不论结果正确与否，要让学生阐述思考过程，从而有针对性地引导学生讨论。 解决路径 1．例题教学后，引导学生归纳其中用到的知识、解决问题的思路和方法、解题的基本步骤和书写建议，形成正确的解题策略。 2．巩固练习后，引导学生归纳应用新学知识可以解决的问题，以及解决问题中所用的方法、步骤和要注意的事项。 3．在课堂小结中，引导学生归纳、交流本节课所学的知识、技能和数学思想方法，以及探究和解决问题的方法，达到整理知识、提炼方法、感悟思想、积累经验之目的。 4.当学生回答问题有错或解答不完整时，鼓励学生自己反思解答过程，其他学生评价补充，教师引导激励提高。 5.精选与本课时内容配套、符合教学目标要求和学生实际、利于巩固基础知识和基本技能的习题作为课内外作业。 6.及时检查、批改作业，指导学生积极反思、自觉订正作业错误。 7.记录和分析作业中常见的典型错误，及时查漏补缺、改进教学。 研修感想 发布者：刘颖 发布时间： 2012-6-29 15:00:37 新课改的春风已经吹遍中国大地，各地的课程改革也已轰轰烈烈。传统的教学模式已远不能跟上时代的步伐，面对新课改，我们许多教师持怀疑态度：放手让学生自己去学，能行吗？学生如果能探究出结论，要我们教师何用？ 通过研修，消除了我的顾虑，新课程改革强调学生的主体地位，提高了学生学习的兴趣。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度就大不相同，教学效果自然就大相径庭了。所以从这一点看来，化学的教学要“为学生服务”，同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求，时时从学生的角度思考问题。另外，通过远程研修平台，我们能够和全省的专家们、同行们面对面的交流，这样快捷和便利的学习方式，也将影响着我的思维方式，在这里，我的视野更加宽阔，思路更清晰，在实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解，通过学习，对自己的生活态度都发生了一定的改变。研修改变了我的教学观念，指明了前进的方向。每天打开电脑的第一件事，就是登陆我们的班级，在新的作业、日志、话题中汲取我需要的营养。从网上的专家学者那里学到了很多，也从身边的优秀教师那里学到了