2019-2020年人教版美术五下《旅游节》教学设计1.docVIP

2019-2020年人教版美术五下《旅游节》教学设计1 课时：2课时 一、教学目标： 1．以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。 2．根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。 3．增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。 4．小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。 二、教学准备： 1．学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收集相应的文字资料。 2．教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。 三、教学重点： 当地旅游资源的表现〈图、文资料〉。 四、教学难点： 制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。 五、教学过程： 1．引导阶段： 欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。 2．发展阶段： （1）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。 （2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。 （3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。 首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。 学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制〈图、文资料介绍〉。 旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。 （4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。 提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。 （5）学生练习，教师加强个别辅导。 （6）学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。 第二课时： 学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。 学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。 引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。 学生完成练习，教师加强个别辅导。 师生评析作业。 构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。 附送： 2019-2020年人教版美术五下《旅游节》教学设计2 课型：综合 探索 课时：3-4课时 教学目标： 1.以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。 2.根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。 3.增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡。 4.小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。 教学准备： 1.学生调查当地旅游资源，用速写、照相、收集图片等方式记录下来。再收集当地地图以及收集相应的文字资料。 2.教师收集各地旅游节海报，旅游地图等参考资料。 教学重点：当地旅游资源的表现〈图、文资料〉。 教学难点：制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。 教学程设计 第1-2 课时 一、引导阶段： 欣赏教师提供的各类资料。个小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。 二、发展阶段： （1）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。 （2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。 （3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。 首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。 学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制〈图、文资料介绍〉。 旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。 （4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。 提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。 （5）学生练习，教师加强个别辅导。 （6）学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。 第3-4课时： 学生制作：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。 学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。 引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。 学生完成练习，教师加强个别辅导。 师生评析作业。 构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！