2019-2020年人教版语文五年级上册《小桥流水人家》导学案设计.docVIP

2019-2020年人教版语文五年级上册《小桥流水人家》导学案设计 【学习目标】 　1、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 　2、有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，学习作者对故乡的怀恋和思念之情。（重点） 　3、把握课文主要内容，并学习作者是怎样表达思乡之情的。（难点） 　4、积累课文中优美的语句。 【知识准备】 　　1、小桥流水人家： 　　语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”人们通常用它来指代江南水乡。本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。另外，用诗句做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。 　　2、“日出而作，日入而息”： 　　出自古歌中句。《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何于我哉！”后名为《击壤歌》。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井；要吃饭，就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君王似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。 【自主学习】　　 1.看课文题目，想象“小桥流水人家”会是怎样的画面，请写下来。 2.读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：粼粼、潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和、灌溉等。请给加点字注音。 3.文中都描写了家乡的哪些景物？请写下来。你最喜欢哪处景物，请在文中划出来。 【合作探究】 一、请小组合作朗读你最喜欢的段落。 二、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？ 三、请你把课文中优美的语句摘抄下来,并说一说美在哪里？ 【拓展延伸】　 一、搜集一些表现作者怀恋和思念家乡的诗、句，请你写下来。 二、你热爱自己家乡的哪些景物？(画一画或写一写) 【学习小结】 1、通过这节课的学习我学会了 等生字和 等词语。 2、本文表现了作者 的思想感情。 【课堂检测】 1、给下面带点的字注音。 点缀 （ ） 婀娜 （ ） 潺潺（ ） 干涸 （ ） 粼粼 （ ） 螃蟹（ ） 2、在括号里填上合适的词语 （ ）的枝条 （ ）的舞姿 （ ）的声音 （ ）的清风 （ ）的流泉 （ ）的印象 附送： 2019-2020年人教版语文五年级上册《慈母情深》精品教案设计 【教学目标】1、在阅读中认识本课生字，能在语言环境中理解“震耳欲聋”、“龟裂”等词语。2、品读环境描写和人物细节描写的重点段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。3、有感情朗读课文，感受慈母情深，以及我对母亲的感激和崇敬之情。【教学重难点】品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持，感受慈母情深。 【教学过程】课前互动：播放歌曲《烛光里的妈妈》 一、音乐导入，揭示课题 1、由文娱委员领唱一首歌 师：唱的很不错。老师也带来一首歌，我们一起来听听吧。 师：孩子们，好听吗？听着歌，你眼前闪过了哪些画面？ 2、师：从大家的描述中，我感受到了一份浓浓的慈母情。今天，我们就来学习一篇关于慈母情的散文，读—— （慈母情深） 学生齐读 3、师：老师把这个“深”写得那么大，你怎么理解？ 根据学生的回答：①重音读——那你来试试；②表现了情深——我想听听。 （预设：这个字要重读，要饱含深情地读。若学生不会答，则问：你觉得这个字应该怎样读？） 4、指名一生读。 师：对啊，一个深字饱含了母亲深深的爱，让我们也来饱含深情地再读课题—— 18、慈母情深。 二、了解作者 1、简介作者 师：知道本文的作者是谁吗？ 生：梁晓声。 师：了解他吗？（视情况而定，学生有发言欲望，则让学生说） 出示大屏幕： 梁晓声，原名梁绍生。当代著名作家。中国作家协会会员。 著有短篇小说《父亲