2019-2020年人音版音乐五下《盼红军》说课稿1（范文）.docVIP

2019-2020年人音版音乐五下《盼红军》说课稿1 尊敬的各位评委，老师： 大家好！音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以独特的艺术魅力伴随着人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造是人类基本素质和能力的一种反映。今天，我说课的题目选自于人民音乐出版社五年级下册第八单元《百花园》中的课题二《盼红军》。我准备从设计理念、剖析教材、分析学情、教学目标、教法学法、教学过程等方面对本节课进行阐述。 一、设计理念，指导思想 小学音乐新课标提出，教育理念要面向全体学生，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生感受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我采用以唱为主，把情感贯穿始终，尊重学生的情感与创造体验，同时充分发展评价的积极作用，使每个学生都具有信心和可持续发展的能力。 二、剖析教材，领悟意图 《盼红军》选自于人民音乐出版社五年级下册第八单元《百花园》中的课题二，课型为综合课。在国内革命时期，老百姓为表达对红军的爱戴和盼望红军的早日到来，他们把流传于四川南坪的传统民间小调《采花》改编为《盼红军》。歌词采用传统的民歌手法，语言朴素，精练，歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。这首歌曲在节奏上多次使用切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉，充分表现了四川人民期待红军早日到来的殷切心情。 三、分析学情，明确方向 五年级的学生，无论在生理上还是心理上，都比较成熟。他们敬佩优秀同学、竞争意识和模仿能力都比较强。在知识经验上，大部分学生已具有一定的音乐素养，情感与体验、感受音乐和创造音乐的活动能力。 四、理念指引，目标细化 艺术课程不是为了培养具有娴熟技艺的“匠人”，它的目标必须定位于促进学生艺术能力和人文素养的整合发展。因此，根据教材内容和新课标的要求，结合学生学习情况，我设计如下教学目标： 情感与体验：培养学生爱国主义情怀，体会老百姓对红军的殷切盼望之情。 过程与方法：运用歌唱、表演等形式，让学生能进一步理解歌曲。 知识与技能：能有感情地、准确地演唱《盼红军》；掌握多次出现的切分节奏。 我认为最能体现课题目标的部分就是课堂教学的重点部分，而重点与难点往往是密不可分的。根据本课的教学目标，我将重难点确定如下： 教学重点：学生能有感情地、准确地演唱《盼红军》。 教学难点；学生对切分音的掌握 课前准备：按照学生客观存在的技能水平、兴趣爱好、个体差异进行小组组合并分成六个小组。 五、教法定位，学法指导 “教无定法，贵在得法”。教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现“教是为了不教”的目的。为此，教法上，为培养孩子们的兴趣，我采用情境教学法；关注视觉的冲击，我采用直观教学法；针对情感的流入，我采用表演体验法、锁定孩子们的创造，我采用思维创新法为主的多种教学方法相结合。学法上，运用教师为主导、学生为主体的教育思想，以学生参与各种活动为主要形式，运用小组合作法：分六个小组，每个小组划拍子跟音乐自学歌曲，本着“相互协作、取长补短、共同提高”的方式探究问题、解决问题；创造法：通过表演，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。 六、教学过程、设计意图 叶圣陶说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”整个教学过程，我只做必要的引导，简单的提示，给学生尽可能大的自主探究空间，让学生自己发现问题，尽可能的解决问题。本课设计了四个教学环节： 环节 教学步骤 教学意图 （一）、忆红军， 打开情境 （1）欣赏一段视频，通过欣赏提出问题：“大家都来谈谈对这段视频的感受？ 通过这一段红军不畏艰险、英勇奋战的视频，创设情境；把思想教育融入艺术课中，激发孩子们爱戴红军，热爱祖国的热情，为演唱歌曲作辅垫。在形象直观的视觉冲击下，我适时的引出新课：《盼红军》。 （二）、咏红军， 插入歌曲 （1）、组织学生完整的聆听歌曲《盼红军》，在聆听之前先抛出问题，这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏拍击出来。 X X XX （2）、解决难点：首先先让学生进行节奏练习，紧接着再进行节奏创编，2/4拍 2——3小节的节奏，创编的节奏里必须有X X XX节奏型。 （3）、歌曲处理：把学生分成六小组，每个小组划拍子跟音乐自学歌曲，不懂的做记号，组长汇报总结。教师再解决学生的问题：如，一字多音，五声调性、吐字、情感等，最后教唱，并完整的演唱歌曲。 （4）、学生学会歌曲后，我让学生准确地、有感情地演唱歌曲。在此过程中，我采用多种形式：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，再采用教师评价、学生自评、互评等多种评价方式对其活动成果进行评价。 《艺术课程标准》倡导探究式教学方式，也就是在艺术学习中，让学生通过自身的尝