2019-2020年六年级上册第20课文房奇葩—齐笔教学设计.docVIP

2019-2020年六年级上册第20课文房奇葩—齐笔教学设计 课型 欣赏评述 课时 1课时教材分析 本课属于“欣赏评述”学习领域，教材共两页，展示了齐笔的历史、产地和制作工艺特点，对于学生了解家乡民间工艺、了解中华传统制笔工艺甚至传承民间手工制作方法都有很好的示范价值。学情分析? 教学目标 知识与技能 了解齐笔的历史、产地和制作工艺特点。过程与方法 在搜集、欣赏、讨论的过程中，提高学生对民间工艺的了解程度。情感态度价值观 启发学生对齐笔的热爱，培养学生对嘉兴民间工艺的了解和尊重。教学重点 了解齐笔的制作工艺特点，知道齐笔“四德”。教学难点 准确的表达出齐笔的制作工艺特点。教具 学具?教学过程? 一、设疑激趣1、出示毛笔，问：你认识它吗？学生都认识——毛笔2、你知道第一支毛笔是怎么制造出来的吗？小故事——蒙恬造笔教学设计意图通过设疑，激发学生兴趣。?二、导入新课1、毛笔的历史在五、六千年前，已有了毛笔或类似毛笔的笔。商代甲骨文中已出现笔的象形文字，形似手握笔的样子。在湖南长沙左家公山和河南信阳长台关两处战国楚墓里分别出土一支竹管毛笔，是目前发现最早的毛笔实物。2、 四大名笔中国的毛笔文化源远流长，经历代的发展与完善，逐渐产生了在中国“四大名笔。”浙江的湖笔安徽的宣笔河北的衡笔山东的齐笔三、启发新知1、齐笔起源四大名笔之一的齐笔就在我们身边。让我们一起来了解一下它的前世今生吧！生介绍自己课前查阅的资料，包括齐笔 的历史、产地、特点等2、制作工艺通过大家的介绍，我们对齐笔有了初步的了解，老师还为大家准备了一小段视频，让我们通过视频看看齐笔是怎么制作出来的吧！播放视频：齐笔制作工艺3、总结特点请学生结合课本总结齐笔的制作工艺特点。4、齐笔“四德”正是因为齐笔的制作考究，所以制作出来的齐笔锋颖坚锐，健劲有力，具有尖、齐、圆、健之“四德”小知识：齐笔“四德”四、分组实践1、练习体会下面就让我们来试用一下齐笔吧。生试用齐笔，进行书写或绘画尝试。2、谈体会谈谈你对齐笔“四德”的体会。五、拓展小结请同学们课下继续对毛笔的探究，了解四大名笔的异同，传承中国文化。?用视频吸引学生，将枯燥的讲解变成学生喜闻乐见的形式，通过观察学生可以具体了解齐笔的制作工艺特点。通过实践操作让学生实际的体会到齐笔的特点。板书设计 20、文房奇葩—齐笔浙江的湖笔、安徽的宣笔、河北的衡笔、山东的齐笔?尖、齐、圆、健之“四德” 附送： 2019-2020年六年级上册第21课《匆匆》word教案 【教学目标】　　1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。　　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。　　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。　　4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。【教学重点】　　1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。【教学难点】　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学准备】　幻灯片、音乐【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时一、导入新课　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？　　2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？　　3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。　　4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？　　5、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？ 　二、自读自悟,按要求自读课文：　　1、学会7个生字。　　2、把课文读正确。　　3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？　三、小组合作　　1、读准词语. 2、听写词语，互查互批。　　3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。　四、读文解疑　　1、指名朗读课文。　　2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？ 　五、指引探究，布置作业　　1、读课文，想一想：朱自清先生表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？　　2、摘录自己喜欢的句子。 第二课时一、自主朗读，感悟体验（一）自主阅读，组内交流：