2019-2020年六年级数学上册 比例尺练习（无答案） 西师大版-1.docVIP

2019-2020年六年级数学上册 比例尺练习（无答案） 西师大版 班级______姓名______ 一、填空题。 （1）路程一定，（ ）和（ ）成（ ）比例。 （2）单价一定，（ ）和（ ）成（ ）比例。 （3）比例尺、图上距离、实际距离三个量中一个量一定时，另外两个量成什么比例。 （4）3a=9b,则a 与 b 成（ ）比例。 （5）互为倒数的两个数（ ）比例。 （6）ab=3，则a、b成（ ）比例，a=3b，则a、b成（ ）比例。 a : 6 = 3 : b, a,b（ ）比例。 （7）圆周长和半径成（ ）比例。 （8）正方形周长和边长成（ ）比例。 （9）圆柱底面半径一定，体积和高成（ ）比例。 （10）12x=9y,则x : y=( ) : ( )。 二、判断下列这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？ 把一块长20米，宽10米的长方形地画在图纸上，长画了5厘米 （1）图上长与实际长的比是 （　　） （2）图上宽与实际宽的比是1 ∶400（ ） （3）图上面积与实际面积的比是1 ∶160000（ ） （4）实际长与图上长的比是400 ∶1（ ） 三、知识应用。 1.铺一间教室，用边长是3分米的方砖需要400块，若改用边长是4分米的方砖需要多少块?(用比例解） 2.一辆汽车6小时行驶420千米，照这样的速度，甲、乙两地相距225千米，这辆汽车行完全程需多少小时?(用比例解） 3.在一幅比例尺为1 : xx000的地图上，量的甲、乙两地距离为5厘米，在比例尺为1 : 2500000的地图上，甲、乙两地距离是多少厘米？ 附送： 2019-2020年六年级数学上册 比例尺（第1课时）教案 西师大版 教学内容 　　教科书第88~89页例1、例2，课堂活动第1~3题，练习十九第1、3题。 教学目标 　　1.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。 　　2.在实践活动中体验生活中需要的比例尺，能读懂不同形式的比例尺。 　　3.体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 教学重、难点 　　理解比例尺的意义，正确运用比例尺的意义解决实际问题。 教具、学具准备 　　中国地图、螺丝帽的放大图、尺子、格子图等。 教学过程 一、创设情境，揭示课题 　　1.创设情境，激趣设疑。 　　课件出示：一幅中国地图和国旗的平面图。再依次点击，出现一组大小不同的地图平面图和国旗平面图。 　　教师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 　　教师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小后画在纸上，这是几天前，我在售房中心看房时，一位售楼先生给我推荐了两套住房 (课件出示)，可是他只给看了一下图纸，我买房的标准是想要面积大一些，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？ 　　学生1：建议购买第二套。 　　学生2：建议购买第一套。 　　学生3：我也同意购买第一套，第一套的住房前面标有比例尺，而且它的比例尺大。 　　学生4：不同意，第二套大，应该购买第二套。 　　2.揭示课题。 　　教师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房。那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？这就是我们今天要学习的内容。(板书：比例尺) 二、动手操作，感知比例尺 　　1.“实际距离”的含义。 　　教师：同学们已经动手测量出我们教室地面长9米，宽6米。 　　教室长9米，宽6米就是实际的长度，即实际距离。(板书) 　　2.“图上距离”的含义。 　　教师：现在老师就请你们当一回小小设计师，将教室占地的平面图画在老师发给的边长为1cm方格纸上。 　　(1)电脑出示学习要求：①确定图上的长和宽；②个人独立作出平面图(方格边长是1厘米)；③写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。 　　(2)学生自主设计教室的示意图，师巡视并指导。 　　(3)投影仪展示学生设计方案、思路。 　　图上距离实际距离图上距离与实际距离的比 　　长 　　宽 　　学生1：我是把实际的长和宽都缩小100倍，图上的长就是９厘米，宽是６厘米，这样的长方形图就是教室的平面图。 　　板书：9厘米∶9米＝9∶900＝1∶100 　　6厘米∶6米＝6∶600＝1∶100 　　教师： 9厘米和9米的单位不同，不能直接化简，必须先要把它们化成相同单位，再化简得到1∶100。这里的1∶100就是我们以前所说的1格表示的1米，即100厘米。 　　学生2：我是把实际的长和宽都