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小学低段语文识字教学方法 　　[摘 要] 汉字是我们中华民族的瑰宝，识字教学也一直都受到大家的重视。在小学低段的识字教学中，学生的识字量大、年龄较小，认知理解较弱，给识字教学带来了一定的难度。因此，教师在教学中要有效地运用教学策略和教学手段来活跃学生的识字兴趣，提升识字的技能技巧，让学生在轻松愉快的学习氛围中识字，从而为语文的后续学习打下良好的基础。 　　[关键词] 小学语文；低段；识字教学；策略 　　识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的首要任务。低年级的学生学习认知能力有限，学习也较为吃力，教师在识字教学过程中会感觉困难重重。因此，在教学中要有效地运用教学策略，采取丰富多彩的教学手段来活跃学生的识字学习生活，使学生的识字学习变得妙趣横生。 　　一、寓教于乐的方法识字 　　由于低年级学生的自我思维能力尚未完全成熟，学生对于新知识的学习通常是通过教师进行反复强调而加深记忆，低年级学生又喜欢活动，所以在实际的教学工作中，教师可以充分利用学生与生俱来的好奇心以及强大的对新事物的接受能力来展开识字教学。结合不同阶段学生的年龄特征，采用适当的方法激发他们的学习兴趣，寓教于乐，将原本枯燥、烦闷的识字学习转化为收获新知识的快乐。进行课堂识字教学时，教师可以适当运用趣味性识字策略。例如，组织学生进行开火车、为生字找拼音的游戏，使学生在游戏过程中潜移默化地完成识字目标。此外，