实施“162四主六环”课堂教学模式.docVIP

实施“162四主六环”课堂教学模式 　　摘 要：随着课堂教学改革的不断深入和新教育实验的推进，校际间的交流、教研显得尤为重要。联盟学校分属农村和县城。几年来，为了更好地改革教育教学，把师本教研和生本教研改革落实到实处，追求课堂教学的常态化和生命化。研发了“162四主六环”课堂教学模式，并进行了近三年的探索和不断完善，旨在通过实践使课堂教学做到返璞归真，实现真正意义上的有效教学。因此，户部初中、五莲二中成为县域内、市域内知名的学校。 　　关键词：课堂模式；常态化；生命化 　　一、“162四主六环课堂教学模式”提出的背景 　　有效教学是教育的永恒追求。新课程改革虽然经历了十年多的时间，但是不少教师的教学方式和学生的学习方式并没有根本性的转变，教师霸占课堂、教师讲学生听的现象仍然普遍存在，学生主体地位得不到落实，能力得不到发展，甚至连基本的知识落实都难以实现，这在农村中小学表现尤为突出，低效课堂普遍存在、无效课堂屡见不鲜。所以，有效课堂如何实现，理想课堂如何落实，面对这一问题，我们积极进行课堂教学探索，加强有效教学策略的研究，注重理想课堂的构建，开展了“162四主六环”有效课堂教学模式的实践。 　　二、“162四主六环课堂教学模式”的概念 　　何谓“162四主六环”有效课堂教学模式？简单地讲就是把一节课45分钟，按每5分钟为一单位，共划分为9个单位，分复习、新授、检测