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探究法在初中作文教学中的应用 　　【摘 要】 　　为了让学生们真正地掌握上课教师讲解的方法，为了提高学生的作文水平，我们可以在作文中引入探究式教学方法。让学生们通过自主探究，自我发现，掌握知识。本文对此进行了分析研究。 　　【关键词】 　　探究法 初中 作文 应用 　　众所周知，在语文教学中作文教学占很重要的一部分。写作是语文教学的重点，同样也是难点。对于初中生来说，由于年龄还小，所以阅历和积累素材方面的能力都是有所欠缺的。所以，很多学生在写作文的时候都不知道应该如何下手，应该写什么样的素材，用什么样的写作手法。其实，在作文教学中，教师也讲过很多写作方法，但是学生并不会真正地运用到自己的文章中。所以，为了让学生们真正地掌握上课教师讲解的方法，为了提高学生的作文水平，我们可以在作文中引入探究式教学方法。让学生们通过自主探究，自我发现，掌握知识。这种方法对培养学生的自主创新能力和独立思考能力是非常有效的。这样才能使学生把上课教师讲的方法变成自己的知识。下面，我将具体谈谈应该如何将探究法应用在初中作文教学中。 　　一、创设情境，自主命题 　　“创设情境”此方法在很多教学中都有涉及，因为这种方法是最容易培养学生兴趣的。曾有人言：“兴趣是最好的老师”，只有学生对该课程具备了兴趣之后，才愿意去探索。作为一名初中教师，我们可以了解到初中作文写作所涉及到的体裁主要有记叙文、说明文、议论文等。最常见的就是这三种形式的文章。为此，在创设情境的时候，教师可以着重根据这三种体裁和写作主题，营造出轻松活泼的教学情境，让学生们自主讨论，自己探索该种情境应该用什么样的体裁进行表达。当学生们弄清之后，就可以让他们自主命题，根据自己的思想，列出最佳的作文题目，只有有了思路之后，作文写起来就不会特别难了。在进行自主命题的时候，还可以采用小组交流的方法，每个人都说出自己的想法，最后在确定写作的方向。这种方法不仅可以提高学生的写作水平，还可以提高学生的交流能力。 　　比如，在讲解记叙文应该怎样写时，教师可以借助一些课本上的文章加以讲解。在授课之前，教师可以先让学生们阅读老舍的《济南的冬天》，本文是老舍的一篇写景散文，散文也是记叙文中的一种文体。这篇文章主要是通过写景来进行描写的。紧紧抓住了济南冬天“温情”的特点，使得笔下的山、水、城、人跟这“温情”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖的画面。当学生们阅读完之后，可以进行小组交流，分析一下这篇文章的写作方法以及主题是什么，作者是如何来进行描写的。然后请小组代表进行发言。最后，教师再引导学生把自己探索出的写作手法运用到自己的文章中，再分析自己应该如何确定自己文章的主题。 　　二、分组作文，相互合作 　　这种方法，在初中作文教学中可以说是很少用到的。由于受传统教学方式的影响，很多教师都是给学生们留了作文题目之后，就开始让学生自己写作，很少在课堂上体现分析的过程。这种方法很容易遏制学生的思维。因此，在探究式教学法中，我们应该鼓励学生合作学习，善于动脑，共同探究疑难问题。在教学过程中，教师可以根据学生的不同特点，分成不同的小组，然后再让小组的成员进行不同的分段练习。因为，学生的爱好各不相同，有的学生喜欢写开头的部分，有的学生喜欢写中间的部分，而有的学生喜欢写结尾的部分。因此，这样进行小组合作写作，对学生们是很有帮助的。小组之间可以进行交流，相互取长补短，写出更好的文章来。 　　比如，在进行七年级上册第一单元的“有感而发”写作练习的时候，教师就可以采用我上面所讲到的方法。在授课之前，先让学生按照小组的位置做好。然后教师带领学生分析这篇作文的写作目的以及写作方法等。分析完后，让小组之间进行讨论。想想自己因为哪些事抒发过自己的情感并确定本小组的写作主题。确定完之后，再进行写作。在写作过程中，学生可以发挥各自的优点，相互取长补短，相互交流，最终写出最优美，最具有真情实感的文章。 　　三、相互比较，用心体会 　　这种方法在探究式作文教学中是重中之重。其实，探究式教学方法，就是想要让同学们在比较的过程中，探究出自己可以借鉴的东西来。在授课过程中，遇到一种作文文体的时候，教师可以多让学生们欣赏一些类似的文体。找出这类文体写作的相似点。同样，也可以运用学生自己的文章。每次教师批改完作文后，都可以挑选一些写的好的同学的文章进行展示，让其他同学结合自己的写作，想想差距在什么地方。通过这种比较和探究的方法，更能够提高学生的作文水平。 　　比如，在进行七年级上册“想象”的作文训练过程中，教师可以先让学生每人写一个小片段。就以“皇帝的新装”为例，这篇文章属于童话，里面包含很多需要学生想象的情境，教师可以让学生进行“皇帝的新装续写”训练。根据自己对本故事的理解和现象加以描述。当学生们都写完之后，先再小组中进行比较，看看谁的